我和祖父的园子 课前交流： 1、自我介绍，我有着一帮和你们一样聪明活泼的同学，想认识他们吗？（课件） 2、你们参加或哪些田园采摘活动？ 3、感受如何？ 第一课时 一、揭题导入 在我国黑龙江省有一条河叫呼兰河，呼兰河畔有一个小城也叫呼兰河，这里是作家萧红的故乡，这里也有一座让萧红难忘的菜园子，今天就让我们走进这个园子，去看看。 板书课题，齐读课题。 二、初读感知大意 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看你对课文能有哪些了解？ 不知道生字新词读熟练了没有： 蜂子 蜻蜓 蚂蚱 蝴蝶 栽花 铲地 拔草 下种 浇菜 小白菜 韭菜 黄瓜 玉米 倭瓜（这个词很难读） 谷穗（穗：看老师写，仔细观察写这个字的时候要注意什么？“竖提点”打开书描红） 2、了不起，初步读书对这些词语都掌握了。还是这些词语，我们来看（点击鼠标词语归类）发现什么了？（园子里的昆虫 农作物 作者在菜园里的劳动）你同意他的观点吗？ 3、结合这些词语，通过读课文，你对祖父的园子有了哪些了解？（具体内容，板书劳动词语……）留下了怎样的印象？（五彩缤纷、应有尽有……） 三、品读感悟 1、多有趣啊，在这座五彩缤纷、应有尽有的园子里我一天中做了这么多事情。让我们再次走进课文细细品读，你对哪些事情感兴趣，能体会到作者怎样的心情？圈画出重点语句并写写你的感受。 3、交流： a下种： “瞎闹”，谁能给“瞎闹”找个近义词。字典中说“没有理由地胡闹”。就是这个自然段联系上下文，从哪里能看出我是在瞎闹？ “东一脚，西一脚”“踢飞”你能体会出什么？ 祖父……我……，（联系实际理解）你有没有过这样的经历谈一谈。 带着这种体会让我们重温当时的情景:（1）引读两遍（2）我从你们的朗读中感受到了那份无拘无束,我们再一起来读这一段。 b铲地： “乱勾”“割掉” c浇水：（抢、拼、扬、喊）当时他浇水时的动作能体会到我的无拘无束。结合词语来谈体会，（你找到了哪个词？读出了什么？）想带着一种什么样的心情来喊？（个性化朗读：激动、兴奋、快乐、无拘无束、顽皮） 过渡：我抢过水、拼尽力、用力扬、大声喊，真是酣畅淋漓啊。我扬起的是水，洒下的是快乐、自由……（板书） 4、同学们，如果是你在家中这样胡闹、瞎闹、捣乱会又怎样的后果？而作者为什么竟能如此随心所欲，为所欲为呢？结合课文词句来谈谈。 “笑”，分角色朗读（祖父对我的宠爱） 过渡：在祖父的心目中我是最珍贵的宝贝，我做的任何事情在祖父眼中都是好的，都是可爱的，这一切皆因为祖父对我的爱。（板书：爱）所以，在这个五彩缤纷、应有尽有的园子里我是如此的随心所欲，无拘无束，自由地酣畅淋漓，淋漓尽致。 5、何止是我，读一读课文，看看从作者的描写中你还能感受到谁的自由？你最喜欢哪一句？ a拟人句 b“愿意……就……” 愿意怎样就怎样，相同的句式一句句排列起来，这就是排比句。 6、让我们也来享受这番自由吧，让我们再来读这一段，你愿意读哪句就读哪句？谁愿意和我一起读第一句？轮到你喜欢的句子你就接上读。 过渡：整个园子都洋溢着自由的气息，正如作者所说，在这个园子里“一切都活了……”（引读） 7、那么此处的动物植物真的和别处的动植物有什么不一样吗？为什么在作者眼中它是如此自由？（生活的空间心灵的空间都是自由的。） 在作者的眼中太阳、花儿、鸟儿、昆虫、农作物这个院子里的“一切都活了……”（引读）这一切的自由皆因为我的自由，在这个园子里，我愿意栽花就…… 我愿意……就……（引导学生自由说）在这个园子里，我感受到了…… 四、拓展升华 1、联系作者的生平，相信你会对我和祖父的感情有更深刻的体会： （出示，生读）作者萧红，三岁丧母，父亲冷酷无情，继母更视她为眼中钉。唯有祖父给了她疼爱和温暖，成了萧红生命中最重要的人。 读了这段文字你想到了什么？ 2、是啊，正因为这些，事隔二十多年，萧红在写作她的回忆性作品小说《呼兰河传》时，心中还是念念不忘这唯一给了他童年乐趣的园子，因为这里有他可亲可爱的祖父，因为在她心中，这还是一个充满爱的园子。 作业：萧红的童年究竟是怎样的？她的生活中还经历过些什么呢？请同学们课后读读《呼兰河传》，你会对萧红有更多的了解。 板书设计： 我和祖父的园子 栽花 铲地 拔草 下种 浇菜 …… 穗 自由 幸福 快乐 开心…… 愿意……就…… 爱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fa8bbea5a22d7375a417866fb84ae45c3a35c26c.html