人教版一年级语文上册电子课本|北京版一年级语文上册课件：《十个朋友》

【#课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是©文档大全网整理分享的北京版一年级语文上册课件：《十个朋友》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、学习5个生字，会写其中的3个。能读准字音、分清字形、了解字义。

　　2、认识2个认读字。

　　3、会读4个词语。

　　4、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　　教学重点：

　　1、学习5个生字，会写其中的3个。

　　2、能读准字音、分清字形、了解字义。

　　3、在田字格中写字，把字写得工整、规范。

　　教学难点：

　　1、能区分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、义。

　　2、能在田字格中写字，把字写得工整、规范。

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我也给你们准备了几个谜语，想猜吗？仔细听好。

　　2、谁愿意说说你用眼睛和耳朵都做些什么？

　　二、多种形式读好“朋友”这个词

　　1、看来，眼睛和耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的朋友呢？读读“朋友”这个词。

　　板书：朋友板书：you

　　2、谁愿意和大家说说在我们这个集体里，谁和谁是好朋友？

　　三、创设情境学习“友”字

　　1、你和**是好朋友，就请你走到他身边，和他握握手吧。其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个快乐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！

　　2、你们再看，朋友的“友”字，就像两只手握在一起的手，“”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像你们现在这样。

　　3、让我们比一比，看看谁能和“友”字最先交上朋友。

　　4、指导口语交际

　　[先夸夸他哪写得好，建议怎样改？]

　　5、把你的字跟田字格中的范字对照一下，看看哪写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。

　　四、反复读儿歌，大体了解意思，猜谜底

　　1、看来大家都和“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。

　　板书：十个

　　2、想知道它们是谁吗？下面，就请你打开书90页，认真看着儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音节，争取把每个字音都读准确。好好想想，这十个重要朋友是谁？

　　学习生字词语

　　3、儿歌中有一句话说这个朋友“只会做事，不会开口”，谁愿意告诉大家你用这个朋友都能做什么事呢？

　　4、它能帮我们干这么多的事情呢！简直是太了不起了！夸夸我们的十个朋友吧！

　　5、小结：看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的朋友，下面，就让我们比一比，看看谁能用它们帮我们学习好新的字词朋友。

　　五、区分“左右”

　　1、你们发现了吗？在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛最亮，找到它们了？

　　2、你有什么好办法来区分它们这组好朋友呢？和你同桌说一说。

　　3、你的办法可真好，我也有个方法，想听听吗？

　　4、区分“左、右”。

　　（1）我们来编个小儿歌，区分它们吧。

　　（2）游戏。

　　①我说你做

　　例：用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手挠一挠头发；同桌两个同学用右手握一握手……

　　5、你们可真了不起，下面让我们来写好这些朋友吧！

　　六、书写“左右”

　　1、指导口语交际

　　2、描红

　　3、学生仿写一个，展评。

　　（1）谁来夸夸他哪写得好？

　　（2）建议。

　　七、小结

　　我们的朋友遍天下！老师同学、可爱的大自然、我们身上的每一个器官……都是我们亲密的朋友。有朋友真好！最后，夸夸我们的十个好朋友吧！

　　【教学目标】

　　1．学会5个生字，认读2个字，写好“友”、“左”、“右”三个生字。

　　2．会读本课的词语。

　　3．正确、流利地朗读儿歌，大体了解意思。

　　【教学重点】

　　学会本课生字，写好“友”、“左”、“右”三个生字。

　　【教学难点】

　　能够正确区分“左”和“右”。

　　【教学过程】

　　一．谜语导入，激发兴趣

　　1．猜谜语

　　谜语1：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

　　谜语2：十个朋友，大家都有。五个在左，五个在右。只会做事，不会开口。

　　2．板书课题，学生书空。

　　3．指导读课题。强调“友”这个字在“朋友”一词中要读轻声。

　　【设计意图：良好的开始是成功的一半。课始的猜谜游戏大大激发起学生的学习兴趣，他们在不知不觉的状态下进入到了新知的学习中。】

　　二．初读儿歌，读准字音

　　1．轻声自由读儿歌，读准字音。

　　师：轻轻地打开书90页，小声地读一读儿歌，不认识、不熟悉的字借助拼音，多读几遍，争取把每个字音都读准确。

　　2．同桌互读互查。

　　3．指名反馈读儿歌。

　　4．去掉拼音读儿歌。

　　【课件出示】

　　十个朋友，

　　大家都有。

　　五个在左，

　　五个在右。

　　只会做事，

　　不会开口。

　　5．定位读生词。

　　【课件出示】

　　朋友大家左右只做事开口

　　6．打乱顺序读词。

　　朋友做事大家开口左右

　　【课件出示】

　　7．抽读字卡。

　　8．换语境读字词、句。

　　【课件出示】

　　做手工做客左右开弓左思右想亲朋好友

　　左手和右手都是我们的好朋友。

　　天下无难事，只怕有心人。

　　（1）自由读

　　（2）小老师带读

　　9．再读小儿歌，揭示谜底。

　　【设计意图：本环节通过“在语言环境中识字，单独检测生词、生字，定位认读，打乱顺序认读，给生字朋友换语境再认读”等有层次的设计，既扎扎实实地让学生在语言实践中巩固了识字，又丰富了学生的语汇，一举两得。】

　　三．语言环境中理解“只会做事，不会开口”的意思。

　　1．联系生活，说说十个小手指都能干什么？

　　2．我们的小手能做这么多事情，请大家快来读读这些词语吧。

　　【课件出示】

　　写字画画扫地拍球写作业接电话擦桌子做手工

　　3．语言训练。

　　【课件出示】

　　我的小手真能干！它能，能，

　　还能。

　　（1）你能用这个句式说说我们的小手都能干哪些事情吗？

　　师：静静地想一想，你可以用上刚才我们读过的词语，也可以自己再想其他的。想好后，先自己说一说。

　　（2）指名发言。

　　4．拓展阅读：《胖乎乎的小手》

　　师：我们的小手不仅能帮自己做事情，还能帮助别人呢。老师给你们带来一篇《胖乎乎的小手》，快读一读吧。

　　【课件出示】

　　胖乎乎的小手

　　①云云画了一张画，画的是一双胖乎乎的小手。

　　②妈妈拿出画说：“这双小手帮我洗过手绢呢!”

　　③爸爸拿出画说：“这双小手替我拿过拖鞋呢！”

　　④奶奶拿出画，眯起眼睛看了看：“这双小手帮我挠过痒痒呢！”

　　（1）自由读。

　　（2）指名读，每人读一个自然段。其他同学认真听，听听字音读得准不准。

　　（3）再读读，想一想，说一说：云云都帮谁干了什么。

　　【设计意图：本环节安排四个层次，首先让学生清楚地说出“我的这十个朋友都能干什么”，使学生明白我的小手能为自己做很多事情。之后，为学生提供一些词语，意在拓宽孩子的思维。接着，引导学生运用“我的小手真能干！它能，能，还能。”这种句式练习表达。最后，拓展一篇小文《胖乎乎的小手》，让学生了解到我们的小手不仅能帮自己做事情，还能帮助别人。这样做不但扩大了学生的阅读量，巩固了识字，同时又练习了表达，提升了学生的阅读情趣。】

　　四．识记字形，理解字义

　　1．结合字理，识记“友”

　　师：我们的十个朋友多能干呀，你们想知道古时候“友”这个字怎么写的吗？

　　【课件出示】

　　看！上面的部分就像一只手，下面的部分也像一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友的“友”。快和你的同桌握握手，两只手紧紧地握在一起，你们就成了好朋友。

　　2．用“友”组词。

　　3．游戏——送字宝宝回家，区分同音字“有”、“友”。

　　【课件出示】

　　有友

　　还（）（）情只（）（）爱

　　没（）（）好好（）

　　我（）许多好朋（）。

　　【课件出示】

　　师：把你找到的词语朋友再读一读，记一记。

　　还有只有没有

　　友情友好好友友爱

　　【设计意图：识字教学如果是就字学字，就词读词，不仅老师教得累，学生学得也吃力。为避免这样的情况，在带领孩子学习“友”字时，力求引导学生在“趣”中学。通过字理和辨析游戏的方法帮助孩子识记“友”字，让学生在实践活动（如握握手、送字宝宝回家）的过程中激发学生识字的兴趣，感受识字的乐趣。】

　　4.多种方法，识记、区分“左、右”

　　（1）出示小儿歌：在这首小儿歌中，有一组对子，再读一读，找一找。

　　（2）你有什么好办法在字形上区分这对好朋友吗？

　　【课件出示】

　　左和右，双胞胎，左工右口分得开。

　　（3）游戏：区分左右。

　　辨别方向：伸出你的左手跟魏老师打声招呼；伸出你的右手，和同桌的小伙伴握握手；用你的左手挠挠右脸蛋；用你的右手揪揪左耳朵……

　　【设计意图：区分左右是本课的难点。引导学生观察发现“左、右”两个字在字形上的区别，根据孩子发现的不同，编首小儿歌来帮助记忆。此环节，孩子通过自主观察发现，有效地辨析了“左、右”的字形。之后，在动手做一做的游戏实践活动中进一步区分了左和右的方向。】

　　五．归类指导，写好生字“友、左、右”

　　1．整体观察“友、左、右”，有什么相同和不同？

　　【课件出示】

　　友左右

　　相同：都是半包围结构，都有“ナ”。

　　不同：右下部分不同；“友”和“左”的第一笔横稍短，因右下部分的“又”与“工”较长；“右”的第一笔横要长一些，因右下部分的“口”宽而扁。

　　2.学生独立描红，临写。

　　3．针对学生的普遍问题进行范写。

　　4．反馈，指导。

　　5．再临写。

　　6．再反馈。

　　【设计意图：“友、左、右”这三个字字形简单且比较相像，加之一年级孩子已经初步具备了读贴的能力，故采用归类指导的方法。先引导学生独立观察，找出异同，明确写好的要领后尝试书写，教师则根据学生在临写过程中的普遍问题进行有针对性的指导。而后，引导学生针对自己出现的问题进行修正、再次临写……学生在享受自主发现获得新知的同时，独立写字的能力也得以提升。】

　　六．回读儿歌，复现字词

　　1．回读儿歌

　　师：用我们的双手写出了这么漂亮的字，十个朋友的功劳可真大呀！让我们再来读读这首小儿歌，再次夸夸我们了不起的小手吧！

　　2．再读词卡。

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