教学设计方案 课题名称 姓名 年级学科 五年级数学 本 重要性） 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数，分数的大小不变。 分数的基本性质 工作单 位 教材版人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的 二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 教学目标： 1、知识与技能：理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。 2、过程与方法：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。 3、情感态度价值观：渗透事物是相互联系的观点。通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 观察分数1/2,2/4,4/8，找出这三个分数的关系 四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点） 教师活动 一个饼子分成两半 一个饼子分成四份，取其中的两份 一个饼子分成8份，取其中的4份 融合） 用分数表示4/8 理解分数 用分数表示2/4 理解分数 预设学生活动 用分数表示1/2 设计意图 理解分数 五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度用多媒体演示把一个饼子分成两半，用分数表示； 用多媒体演示把一个饼子分成四份，取其中两份，用分数表示； 用多媒体演示把一个饼子分成八份，取其中四份，用分数表示。 得出结论1/2=2/4=4/8 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学 习进行评价） 1.是否理解分数的意义； 2.是否会用分数表示； 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0287ae9d18e8b8f67c1cfad6195f312b3169eb26.html