试论幼儿游戏中的自主学习 作者：葛灿 来源：《成才之路》 2017年第19期 葛 灿 （江苏省南通高等师范学校第一附属小学幼儿园，江苏 南通 226000） 摘 要：教师是幼儿学习的合作者、引导者、参与者，要根据幼儿需要，有的放矢地投放适宜的材料，让幼儿在游戏情境中自主学习。要转变幼儿学习方式，让其自主学习；发挥材料新能效，让幼儿乐学；创意美术，为幼儿打开艺术大门。 关键词：幼儿；游戏情境；自主学习；创意美术 中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0074-01 幼儿处于认知学习的最佳阶段，他们好奇心强，求知欲旺盛，什么都想看一看、摸一摸。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的相互作用中得到发展。”那么，教师在平时的教育教学中该如何做呢？ 一、转变幼儿学习方式，让其自主学习 （1）创设适宜环境，挖掘幼儿学习潜能。教师让小班幼儿感知5以内的数时，有部分幼儿总是掌握不了正确的点数。这时，教师可设计“看数字数片片”的游戏。教师任意指到哪个数字，幼儿就要从篮子里拿出相应数量的片片。开始玩的时候，从简单的1开始，然后逐渐增加难度。幼儿每完成一项任务，教师都要进行表扬。到了数字5的时候，有个别幼儿开始出现错误，旁边的幼儿帮着纠正“你数一数啊，看多了还是少了”，甚至出手相帮。在同伴的一次次提醒与帮助下，这些幼儿逐渐认识了数字5，并了解了5所代表的数量。为了巩固知识，教师可设计“给XX戴指环”的游戏：在废旧手套里塞上棉花，在手套的掌心处贴上数字或相应的点点，另外做了许多彩色纸圈当指环。孩子玩的时候，看掌心处的数字或点点给XX套上相应数量的指环。另外，午餐了，教师可让幼儿学着发碗，碗的个数与幼儿人数要相对应；户外散步时，教师要指着大树说“谁能告诉老师，那边有几棵大树？大树下有几朵花？”经过一段时间的巩固和练习，幼儿掌握了5以内的点数。可见，教师要摒弃让幼儿死记硬背的教学方式，开展游戏化教学。要从关注结果到关注过程，从关注课堂到关注生活中的随机教育。教师思想观念解放了，才能使幼儿学习方式得到转变，让幼儿体验到自主学习的乐趣。 （2）区域游戏中的探索学习。区域游戏中设置了探索区、动手区、建筑区、益智区，教师投放的材料要适合幼儿年龄特点和实际水平。比如小班孩子喜欢吹泡泡，就在探索区投放“学做泡泡水”的材料；中班幼儿动手能力增强，可在探索区投放制作“传声筒”的杯子、线等，让幼儿在做做玩玩中感知声音的传播；大班幼儿求知欲旺盛，可在探索区投放磁铁，引导幼儿制作“会走路的机器人”。要根据幼儿水平投放材料，让幼儿积极投入到探索中去，在探索中获得认知，在操作中感受自己的成长。 二、发挥材料新能效，让幼儿乐学 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。”材料是幼儿开展活动的关键，教师在实际教学过程中要充分使用材料，使材料能发挥出最大的教育价值。教师可将大大小小的纸箱做成不同的房子，让孩子们玩“钻大房子”和“钻小房子”的游戏。在建筑区，教师可让孩子们利用纸箱开展垒高游戏。孩子相互挑战，把“城堡”搭得很高很高，其中有个“城堡”斜斜的，似倒非倒，孩子们戏称它为“苹果班之不倒斜堡”。在手工区，纸箱更是孩子们的最爱。在这里，孩子们发挥想象和创造才能，用剪刀、胶带将大纸箱做成一节节车厢，连起来就是火车；将两三个纸箱拆开，用大胶带连起来，就是“行走的山洞”；牙膏盒子、糖果盒子等稍作变化，就是小巧可爱的汽车、大树和房子。“娃娃家”的床坏了，班上孩子帮着用饼干盒子做床；表演区需要动物头饰，孩子们自己设计、自己绘画、自己剪贴；模特表演需要废旧材料制作的衣服，孩子们更是热情投入，用塑料袋子做背心，用报纸做裙子，用纸盒做帽子。孩子们的想象力丰富，创作的火花在迸发。 三、创意美术，为幼儿打开艺术大门 区域美工区也是孩子们喜欢玩的地方，在这里，教师可分类设置“美术欣赏角”和“动手坊”。在“美术欣赏角”里，孩子们可以看看国内外美术大师的作品，欣赏素雅的青花瓷、质朴的蓝印花布、有趣的京剧脸谱、活灵活现的剪纸作品。在“动手坊”里，幼儿可将欣赏中获得的审美感知运用到实际操作中来。在制作京剧脸谱的时候，孩子们知道了“左右对称”；在探索蓝印花布制作时，会惊奇于白色蜡笔的神奇作用；在“十字小绣坊”，小小绣女们认真地学习穿针、打结；在扎染坊，孩子们忙着调色、浸染、晾干。 四、结束语 在幼儿自主学习过程中，教师要与幼儿共同游戏、探讨游戏中出现的问题，师生互动、生生互动带来的是自主学习的乐趣。教师要根据幼儿需要，有的放矢地投放适宜的材料，让幼儿在游戏情境中主动学习，满足幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿自主学习，快乐游戏，促进幼儿健康成长。 参考文献： [1]崔红英.基于自主学习的幼儿园音乐教育研究[D].南京师范大学,2015. [2]刘素玲.教师对幼儿自主学习的认知及指导现状调查研究[D].首都师范大学,2011. [3]卢玲.谈谈幼儿自主游戏中教师的指导[J].泸州职业技术学院学报,2012(02). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a5e8eeb094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c40.html