《水调歌头》教学设计 教学目标： 知识能力： 1. 了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。 2. 了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。 3. 背诵这首诗。 过程与方法： 1. 配乐范读，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。 2. 利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。 3. 古诗四步教学法：知诗－诵诗－析诗－品诗。引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。 情感、态度、价值观： 通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。 教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。 重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。 教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。 难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作，帮助学生了解情感，引起共鸣。 教学方法： 1. 诵读法 2. 情景教学法 3. 讨论点拨法 学习方法： 1. 朗读理解 2. 发挥想象 教学用具： 多媒体课件、《明月几时有》歌曲 教学过程： 一. 导入新课： 月亮是极富浪漫色彩的，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？ 二. 初步感知：教师播放《明月几时有》歌曲，多媒体配以优美画面 三. 指导学生朗读： （1.）范读全词（学生听读，初步感知诗意 提示重点字读音（多媒体出字） 阙（que）琼（qiong）绮（qi）胜（sheng） （2.）（教师示范朗读、学生跟读） 要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美 （3.）抽生读，配乐。 要求：字正腔圆，正确断句 （4.）分男女生分上下阙读 要求：抑扬顿挫，略带感情 四. 整体把握诗意（析词） （1.）学生借助注释，理解诗意 教师提供背景，学生参考助读资料 （2.）教师设计相关问题，知道学生解读诗意 a.词的上下两阙主要写什么？请用自己的话概括诗意 b.上阙中哪两个字最能体会作者对明月的向往？哪两个字又最能体现作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理？又是哪两个字把苏轼带回热爱人间的感情上来？体会作者感情起伏 c.下阙中由中秋圆月联想到什么？哪两个字最能突出月圆人不圆的忧伤情怀？又是哪两个字把笔锋一转，聊以宽慰，富有哲理？哪两个字又最能体现作者豁达乐观的情怀？ d.上下阙的联系何在？ 学生讨论交流，教师根据学生回答，并作补充讲解 五. 品诗 （1.）学生发挥想象，描绘意境 教师利用音乐烘托，多媒体画面激发兴趣，散文描述来激发学生想象，并带领学生进入意境 （2.）（学生活动）诗中有画，画中有诗，让学生自述眼前画面，师生互相补充完整 （3.）问：作者对人生的感悟体现在那些词句上？ （学生活动）学生畅谈对这一名句的理解和感悟 六. 拓展： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/105c1a10a55177232f60ddccda38376baf1fe0a1.html