备战2022高考高中语文 第三单元 8.1 梦游天姥吟留别教学设计 部编版必修上册不分版本 备战2022高考高中语文 第三单元 8.1 梦游天姥吟留别教学设计 部编版必修上册不分版本 备战2022高考高中语文 第三单元 8.1 梦游天姥吟留别教学设计 部编版必修上册不分版本 《梦游天姥吟留别》教学设计 两课时 【教学目标】 1.了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。 2.正确认识诗中所表达出来的不与权贵妥协的对抗精神和伤感情绪。〔教学重点〕 3.领会想象奇特和比喻、比照、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。〔教学难点〕 【教学方法】诵读、研读、小组合作学习 【课前预习】 1.反复诵读诗歌，阅读《金版学案》第72走进作者探究背景，74页的审美鉴赏。 2.完成《金版学案》第73、74页任务二有关本文的字词练习。 3.根据参考答案，自行批改纠正预习内容。 第一课时 [教学内容和目标] 了解作者和诗歌的写作背景； 疏通词句，熟读全诗理清思路。 [教学过程和要点] 一.导入。 二.背景和作者简介。〔结合初中学过的课文及《金榜学案》72页介绍〕。 三．检查预习情况，突破难点题目。〔疏通字词〕 四、吟咏品味。 1. 解题⑴梦游：说明内容的虚实。⑵天姥：指天姥山，是所梦的内容。 ⑶吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌〞、“行〞等。 ⑷留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，说明自己的态度和意向是真。 ⑸文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古〞。“古诗〞又称“古体诗〞，是相对于格律严格的“近体诗〞而言。“七言〞分两种，一种是以七字句为根底，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体〞；另一种是每句七字，句式整齐。 2. 学生齐读、自由朗读，根据诗题信息，整体感知，理清思路。 明确脉络：山境 梦因→梦境梦感 仙境 五．【当堂检测】 1.解释以下加线词 ⑴我欲因之梦吴越：⑵栗深林兮惊层巅： ⑶虎鼓瑟兮风为马： ⑷失向来之烟霞： ⑸安能摧眉折腰事权贵： (6)势拔五岳掩赤城： 备战2022高考高中语文 第三单元 8.1 梦游天姥吟留别教学设计 部编版必修上册不分版本 ⑺烟涛微茫信难求： 2.学生进一步朗读，勾画过渡性语句，理清思路。 ⑴从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚〔梦〕？ ⑵梦中仙境写了哪些图景？ 六．课后作业： 1.完成《金榜学案》75页任务一第〔一〕题1小题，第〔二〕第1题。 2.诵读《梦游天姥吟留别》。 第二课时 [教学内容和目标] 1. 研习诗歌，鉴赏内容，把握主旨； 2. 体会诗歌的浪漫主义风格。 [教学过程和要点] 一. 检查作业完成情况 二、借助课文下面的注释读出诗歌的大意，勾画出你自己最喜欢诗句与同学分享交流。 三、诵读并分析诗文〔品读时完成《金榜学案》75页有关本文的梳理品鉴〕 1.齐读①段并思考：入诗的开头将“信难求的瀛洲〞与“云霞明灭的天姥山〞相对而提，作用是什么？ 2. 齐读②段并思考：梦中仙境写了哪些图景？ 3. 齐读③段并思考：诗人又梦转醒的心情如何？ 4. 归纳诗歌主旨：诗歌的最后一段，由梦想转入写实，揭示了全诗的主旨。短短的几句诗，表现了诗人内心的矛盾，既有对人生感伤和逃避现实的态度，又有对上层统治者的蔑视，他的求仙问道，决不是为了满足一己之贪欲，而是想用远离现实的方法，表示对权臣贵戚的鄙弃和不妥协。 四. 探讨艺术手法 〔1〕想像、夸张手法的运用 〔2〕神话传说的运用 〔3〕语言灵活。 四、【当堂检测】同学试背五、课后作业1.背诵默写 2.完成《金榜学案》79页第〔三〕题 3.以“独特的留别诗〞为题目，写一段比拟李白留别诗的读后心得，要求观点清楚，说理有据，论说有逻辑。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/13586aedf38583d049649b6648d7c1c709a10b3a.html