《复式条形统计图》教学反思 这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。在设计这节课时，主要突出以下几个特点： 一、教学贴近学生的生活。数学知识源于生活实际,因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习,让学生从联系生活实际中学习新知。本节课设计了一道例题:“北京和桂林各季度平均气温统计”；两道练习：“泉山小学兴趣小组参加人数统计”和“奥运会部分国家金牌数量统计”这些内容都跟学生的实际生活密切相关,目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去,从而使学习变得更主动。这样一来,我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”,我想这也是数学的真谛所在。 二、学生为主体,老师是幕后引路人。这节课知识点较简单,学生比较容易掌握,因此,我为学生创造了很多的实践机会，比如让学生通过观察获取统计图的信息；通过学习例题,让学生全面了解复式条形统计图,把一个不完整的复式条形统计图补充完整等等.这些既锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。在这个过程中，老师是退居幕后的引路人,当他们学习的方向偏离轨道的时候，我便给他们送上一盏明灯,让他们能在数学海洋中顺利地扬帆启航。 三、拓展应用，培养学生处理信息能力。在习题设计上，通过“奥运会部分国家金牌数量统计"和“学生参加兴趣小组人数统计"这两个实际问题，培养学生分析和制作复式统计图的能力。最后通过调查班级同学喜欢电视节目的情况这一拓展练习,培养学生利用统计的知识,分析问题、解决实际问题的能力。 本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作1 交流"这一重要学习方式。尽管如此，这节课仍存在着一些遗憾,需要继续努力。 总之，这次教学活动使我受益匪浅,让我体会到一节课可以从不同的角度上出不同的效果，今后我将继续努力,大胆尝试,向更高的目标迈进。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/176c12f2c47da26925c52cc58bd63186bceb92a8.html