《记金华的双龙洞》学情分析方案 能力维度 R 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 R 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体学习环境 教学主题 统编版四年级下册第 17 课《记金华的双龙洞》 教学对象 小学四年级学生 1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语教学目标 。 2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。 3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。 教学重点 了解文章按游览先后顺序写景的方法。 学习难点 了解课文是如何把重点景物写清楚的。 分析工具 微信小程序“问卷星 ” 分析方法 借助微信小程序“问卷星 ”， 发布课前预习任务， 利用该平台收集每一位学生在 完成预习单后的数据， 并以可视化的形式呈现数据统计结果， 有利于教师了解学生在 学前的学习情况，并在此基础上调整教学目标及策略。 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 我们的分析对象是四年级学生。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过 观察描写一处景物，介绍一个景点，而按游览顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。《记金华的双龙洞》一课，是统编教科书四年级下册第五单元习作单元的第二篇课文，四年级的学生已经具有一定的自主识字能力，思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段，学生的阅读能力与表达能力尚不成熟。在本课生字教学中，应采取自主学习，学情分析 览顺序写景物的方法以及感受重点景点的特点，本课的教学难点是加强读写指导，习得作者实践方案 按照见闻和感受的方法写出景物特点的方法。 重点强化的方式来巩固生字词语。因此本课的教学重点是通过 阅读， 引导学生学习作者按游2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 本次应用的分析工具是微信小程序问卷星。 第一步是问卷设计。首先打开微信，搜索问卷星小程序。选择创建在线调查问卷，从空白创建，然后创建该问卷，设计问卷调查。 第二步是发布问卷。问卷设计完成之后点击保存问卷，然后点击分享，就可制作二 维码海报，再将海报发送到家校联系群。家长用手机微信扫一扫即可获取问卷。四年级 的学生在操作时，可以叫家长帮助。在家长的指导下，完成调查问卷。 第三步是结果的提取。学生预习文本，提交预习单，老师打开问卷星，选择已发布的问 卷。点击查看结果，即可查看每道题的答复结果，结果呈现相当直观，有助于教师具体了解学情信息，分析预习效果，从而调整教学目标及教学策略。 自评等级 R 优秀 □合格 □不合格 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e9ec73c5bfafab069dc5022aaea998fcc224083.html