说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武 《吹泡泡》学情分析方案 基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具 县（市、区） 学校 姓名 学科 学前教育 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1 技术支持的学情分析 多媒体教学环境 科学活动：吹泡泡 小班幼儿 1.了解吹泡泡的方法，感知不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆的。 2.能与同伴交流自己的发现，体验吹泡泡的乐趣。 通过尝试，感知不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆的。 能与同伴交流自己的发现，体验吹泡泡的乐趣。 微信小程序“问卷星” 使用微信小程序“问卷星”，设计调查问卷并分享至班级群，请家长协助幼儿完成前期经验的问卷调查表，从而进行汇总分析。 学情分析是课堂教学的起点，为精准地确定教学的适切目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。本次小班科学活动《吹泡泡》我采用了微信小程序问卷星工具，对幼儿的已有经验、知识储备等进行调查并分析。利用信息技术扩大学情分析范围，丰富学情分析形式，提升学情分析效率。以设计调査问卷的形式，通过微信发放调查问卷分析方法 学情分析 实践方案 到班级群，通过后台自动回收的问卷进行统计分析。经过分析发现大部分幼儿都有吹泡泡的经验，知道圆形的吹泡泡工具吹出来的泡泡是圆形的，但绝大部分幼儿对于其它形状的吹泡泡工具吹出来的泡泡形状并不清楚。经过问卷的分析，我准备针对幼儿的兴趣以及幼儿对吹泡泡工具的认识，通过实际操作，尝试吹泡泡，感知不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆的。同时借助这一契机，调动家长的积极性，做到家园共育，增加亲子互动，让家长也了解参与到科学活动《吹泡泡》中。 自评等级 □优秀 □合格 □不合格 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a67197951a5f312b3169a45177232f60ddcce7e0.html