口语交际·习作* 第 一单元习作《猜猜我是谁》 主备人： 汪娟 授课教师： 1.弄清习作要求，按要求作文。 教学目标 2.学习写人习作的基本方法。 3.写作的时候，注意格式要规范。 重点难点 教学准备 课时安排 教法与学法 教学环节 教师活动 1.在上课前我们先来猜猜一、谈话导入 他们是谁？出示两张图，他们是谁？你是怎么认出他们的？ 你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。 （1）说相貌上与众不同的二、明确要求 地方，并按一定的顺序。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 （3）讲清楚相应的具体事例。 1.我们呢？朝夕相处了两年多，一定也有同学给你留下了深刻的印象，你能不能也通过外三、写作指导 貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。 2.读一读课本上的例子，分别是从哪些方面来描写的？提1.学生阅读第10页习作要求，明确要求。 2、学生自由习作。 3、写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。 关于他（她）什么样的故事？ 2、指名交流，师生评议 1、学生独立思考：听到同学的交流，你的脑海里猜到的人物是谁？你想到了 学生活动 指名学生说一说。 二次备课 培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，感受发现的乐趣，对写好一段话有足够信心。 形象生动的多媒体课件。 两课时 讲授法、谈话法、讨论法、自主学习法。 示：外貌、爱好、典型事例…… 3.选择一个想要写的人，想一想，他有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点，写下来。 注意：写的时候，要开头空两格。一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处。不可以写出他（她）的名字。 4.根据上面所说的，自己写一写。 选择1—2篇例文，实物投四、习作评改 影呈现片段，边读边改。 1.在小组内交流自己写的人物。2.成员进行点评，针对同学提出的问题再次进看看是否有错别字，语句行修改。 五、评改交流 精彩，有没有更好的写法， 哪些地方可以修改、补充。 3.自己修改习作。 生活中，除了写小动物、人的外形还有很多有趣的现象也需六、课堂总结，要仔细观察呢。希望同学们下去 拓展延伸。 以后，用你那善于发现的眼睛，把你留心观察到的写成一段话。读给小伙伴听，一起分享乐趣。 是否通顺，所写故事精不 师生共同评议。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2174f371c9aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b157.html