《飞向蓝天的恐龙》课时教学设计 教材简析：这是一篇科普作品，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟的深化过程提供了依据。 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的深化过程，激起热爱科学、探索求知的深厚兴趣。 教学重难点： 体会恐龙演化的过程 课前准备： 1、有关恐龙的资料、字词卡片 2、恐龙演化的过程的课件 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、学生互相交流资料，激趣导入新课 同学们，养蚕恐龙这种动物，你们课前已查阅了资料，现在请互相交流一下。 老师：听了交流，不难看出恐龙是一种很大的动物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这促庞然大物会与能歌善飞的鸟有千丝万缕的联系。这节课让我们解开这个谜团。 板书：31、飞向蓝天的恐龙 二、自学生字，弄懂字词 1、学生自己交流哪些字容易，哪些字容易写错。 2、教师提醒以下几个字： “凌”读líng,不要读成lín。 “崭”读翘舌音。 “鸽”字的第二笔是点不是捺。 “盈”字上面的“又”不能写成“×”。 3、指导学生重点理解下列词语： 茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。 无庸置疑：指无需怀疑，是铁一样的事实。 三、熟读课文，整体感知 1、读课文，了解文章大意，说说你对哪部分感兴趣。 2、把不理解的部分画出来。 3、默读课文，讨论下列问题： (1)为什么说“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，化这幅古生物学家描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔？” (2)科学家的美好心愿是什么？ 4、进行对比朗读，引导学生细心体会课文表达上的特点。(语言准确生动) (1)恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 “一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。 (2)一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙谣言应该长有羽毛。 “一些”表示不是所有的恐龙。“应该”表示一种推测的意思。 四、课堂练习 1、抄写生字新词。 2、朗读课文，把你感兴趣的部分背下来。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1、出示生字卡片，抽学生认读生字、新词。 2、把你感兴趣的部分背一背，让同学们听一听，看谁背得好。 二、精读重点，领悟写法 1、教师引读3、4自然段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。老师边读边播放课件直观演示。 2、学生自主读课文思考，小组合作完成学习任务。 (1)自由读课文，说一说这一段介绍的是什么？ (2)再读全段，根据课文内容和表格的提示(出示表格)，与小组同学合作填写下面的表格。 恐 龙 的 庞 大 家 族 繁衍生息的情况 第一代恐龙 形态各异的 庞大家族 它们的特点 大小似狗，形态如鸵鸟 有的四足行走 有的身长几十米，重达数十吨 (其中的)猎食 性恐龙 脑颅膨大，行动敏捷 转移到树上生存，渐渐具备滑翔，飞行能力 作者说明 的角度 从身体 形态上 从体态、习性、的不断变化上 (3)想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的庞大家族？ (4)根据所填的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的？ (5)在这个家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？ 3、根据课文描绘的情景，展开合理的、丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，体会恐龙演变的过程，进行复述。 三、总结全文，升华情感 在学生了解恐龙飞向蓝天的过程 中，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，揣摩课文准确生动的语言。 四、优化作业设计： 1、组词。 盈( ) 鸽( ) 吨( ) 捷( ) 盆( ) 鸠( ) 顿( ) 睫( ) 2、查字典，写出带点词语的意思。 (1)有的恐龙身材小巧，体重不足几千克。 ．(2)有的恐龙则用四足行走。 ．(3)区区小事，何足挂齿。 ．3、读课文，填一填恐龙的一支飞向蓝天的演化过程。 有些恐龙的身体___________ 体表 __________ 转移到__________ 在树木间__________ 具备了___________ 最终 。 五、板书设计： 31、飞向蓝天的恐龙 第一代恐龙： 大小似狗，形态如鸵鸟 生活习性：有的……有的…… 形态各异的庞大家族 身体形态：有的……有的…… 性情：有的……有的…… 身体渐小 骨骼中空 体表长出羽毛 (其中的)猎食性恐龙 脑颅膨大 飞向蓝天(鸟) 前肢像羽翼 在树上生存 具备滑翔、飞行能力 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/220ea820227916888586d714.html