《小狗包弟》第二课时教案 一、教学目的 1.回顾本文第一课时的教学内容，对文章进行整体把握，理清文章结构层次 2.通过对比手法分析本文，掌握文章的思想内容 3.通过本文了解作者巴金，培养学生勇于自我反省，敢讲真话的诚实品格 二、教学重点 通过对比手法分析文章，掌握课文的思想内容 三、教学难点 培养学生学会运用对比手法分析文章，归纳文章的思想内容 四、教学过程 （一） 导入 通过上节课的学习，我们知道《小狗包弟》是一篇叙事性散文，按故事的进程来看，可以读出课文一个完整的故事链，有开端（包弟来历）、发展（在家七年，相处很好；“文革”来临，家人恐慌）和结局（痛别包弟），还有尾声（作者忏悔）。那么今天，我们就从对比的手法来对这篇课文进行分析，掌握文章的思想内容。 （二） 重点分析 问题探讨 （1）文章标题为“小狗包弟”，为什么还要写艺术家与狗的故事？艺术家与狗的故事和我与包弟的故事有何异同？ ① 通过艺术家与狗的故事，引出我与包弟的故事，为两条小狗的经历的对比埋下伏笔 ② 同：a.都是写人与狗的故事；b.故事都发生在文革期间；c.两只小狗的命运都以悲惨的结局告终 异：艺术家与狗的故事写的是狗对人的忠诚 我与包弟的故事写的是人对狗的背叛 对比： 两只狗的经历对比：同样的悲惨命运 → 揭露文革的罪恶，控诉文革对生命的残害 狗与人的对比：狗对人的忠诚与人对狗的背叛 → 文革对人性的扭曲，人性自私的弱点 （2）包弟来到作者家中后，作者对其感情是如何变化的？ 感情变化：喜欢 → 忧虑 → 轻松 → 沉重 → 歉疚 （初来家中） （文革来临） （送走包弟） （送走之后） （至今回想） 对比： 欢乐与悲伤的对比 → 对爱犬的怀念与歉疚之情，对人性的渴望与呼唤 （3）阅读以下材料，我们可以看出巴金是一个怎样的人？ “不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！” “即使在‘说谎成风’的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。” 我们可以看到，巴金是一个正直诚实，敢于讲真话，严于解剖自己的人，是一位有良知的文学大师。 对比： 真与伪的对比 → 作者严于解剖自己，敢于讲真话，正直诚实的人格品质 （三） 小结 文章通过两只狗的经历、狗与人、作者情感一悲一喜以及真与伪的四重对比，让我们看到了作者在文章中所要传达的思想内容。本文深刻揭露了文革的罪恶，控诉了文化大革命对生命的残害，对人性的扭曲，暴露出人性自私的弱点，同时也表达了作者对爱犬包弟的怀念之情，愧疚之情，从而更深层次地表达了文章对人性的渴望与呼唤，展示了作者巴金严于解剖自己，敢讲真话的诚实品格。 希望同学们通过这篇课文，对文化大革命这段历史有所了解，同时学习巴金老人身上那种勇于自我反省、敢讲真话的人格品质。 附： 板书设计： 回顾内容（写在黑板右侧） 引子：艺术家与狗的故事 开端：包弟的来历 发展：七年友好相处 结局：送走包弟 尾声：歉疚忏悔 新课内容（写在黑板正中间） 一、两只狗的经历对比 → 文革的罪恶，对生命的残害 二、狗与人的对比 → 人性的扭曲，人性的自私 三、欢乐与悲伤的对比 → 怀念与歉疚，呼唤人性 四、真与伪的对比 → 自我反省，正直诚实 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/263ade297375a417866f8f14.html