少儿园奇异的镜子优良教学设计 少儿园奇异的镜子教学设计 【篇一：少儿园奇异的镜子教学设计】 少儿园语言教育教学设计：奇异的镜子（大班）漂亮的池塘里有一条小 鱼。他快快活活地玩了一天，可累了，正想歇息一会儿。忽然，小 鱼发现有同样东西在一闪一闪的，他睁大眼睛一看，不由叫起来： “多大多亮的镜子啊！”小鱼想：“假如把镜子搬到家里，让大家都能 照一照该多好！”想着想着，小鱼轻轻地游到那镜子边，还没碰到， “镜子”就碎成一块块小片儿了。小鱼内心悲伤极了。可是，不一会 儿，那“镜子”又圆了起来。 于是，小鱼急赶忙忙找来了正在河畔唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟，我 找到了一面又大又圆的镜子，请你帮我抬回家好吗？”小青蛙一口答 应了。小青蛙用宽宽的大嘴巴刚想轻轻衔住镜子，只见“镜子”又碎 成一块块小片了。小鱼和小青蛙都很悲伤。可是，不一会儿，那“镜 子”又圆了起来。 于是，小鱼又急赶忙忙找来了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐，请 你帮我把大镜子抬回家好吗？”河蚌一口答应了，随着小鱼到达镜子 边。河蚌用两片蚌壳刚想轻轻地夹住镜子，可“镜子”又碎了。小鱼、 小青蛙、河蚌都很悲伤。可是，很快那“镜子”又圆了起来。 活动目标： 1、指引少儿听赏故事，理解故事的内容，感觉优美的词 句。 2、让少儿认识故事中的“镜子”与生活中镜子的特色。 3、培育少儿的想象与用语言概括以及清楚表达看法的能力。 4、扩展少儿的想象，指引他们运用彩笔描绘出故事内容。 活动准备： 1、活动道具一面镜子，让少儿感知镜子的用途 2、故事 中波及的角色头饰各一个 3、水彩笔或油画棒、白纸若干 4、背景音 乐活动过程： 1、教师提出话题“我们在哪里能看到一个如出一辙的 自己啊？你做什么他也随着你做，这是什么呀？”引出故事。 2、在少儿听完故过后，发问：小鱼发现了什么？是在哪里发现的？ 小鱼请谁来帮忙把镜子搬回家？他们都是怎么搬的？最后镜子搬回 家了吗？为何？（惹起少儿对听赏故事的兴趣，扩散少儿的想象 力思想，可让少儿说说自己对镜子的认识。学习就是成立在感性经 1 / 3 少儿园奇异的镜子优良教学设计 验的基础上，新旧经验的联合。在少儿听过第一遍故过后，只需求 他们说说自己的初步感觉。） 3、教师重生动、开朗地讲一遍故事，2 / 3 少儿园奇异的镜子优良教学设计 预先要求少儿注意聆听，找一找故事中是怎么形容“镜子”的，与生 活中的镜子有什么差别，并让少儿给故事取名字。 （第二遍听赏前需要要求少儿专心聆听，仔细思虑。能够让少儿用 多种门路表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词 和描绘动作的词汇，让少儿认识表达方式的多样性。） 4、举例说 明什么是拟人句，让少儿学说拟人句。而后持续议论：“假如把镜子 搬到家里，让大家都能照一照该多好！”你感觉这样的故事听起来怎 么样？为何开朗风趣呢？（大班少儿的理解力较强，让少儿认识 一些简单的表现手法是能够实现的，但需要教师深入浅出、生动形 象地作好铺垫。同时，让少儿认识优美词汇，培育少儿对艺术语言 的敏感性应当是顺序渐进的。） 5、提出问题，教师和少儿一同议论： 镜子的用途有哪些？小朋友们还知道镜子的种类有哪些呢？（有道 具出示给少儿感知更好）启迪少儿充足想象，鼓舞少儿说出与他人 不同样的话。要求少儿运用适合的词语进行描绘。 （这些问题用于调换少儿的已有经验，扩展少儿想象，为仿编活动 作好准备）活动延长： 1、率领少儿进行故事情境角色表演，给幼 儿自选角色并佩带头饰。 2、在故事情境表演后，提出绘画要求，请少儿画出自己所理解的故 事内容，在画中表现出它们的特色。 1 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2fdc5ef4bcd5b9f3f90f76c66137ee06eef94eeb.html