长方形和正方形的特征 教学目标： 1、知识技能：理解掌握长方形和正方形的特征，建立长方形、正方形的概念。 2、过程方法：通过把长方形和正方形的纸折一折、量一量、比一比，在实际操作中理解长方形和正方形的特征，并学习用自己的语言来描述。 3、情感态度价值观：培养学生的探索精神，发展学生初步的空间概念。 教学重点、难点：掌握长方形和正方形的特征。 格纸 教学过程： 一、导入揭示课题 1、谈话：（事先在黑板上摆好长方形和正方形）同学们，老师今天给大家带来了两位很熟悉的图形朋友，你看到它们是谁了吗？ （根据学生的回答板书：长方形 正方形） 请你在教室里找一找哪些物体的面是正方形的。 哪些物体的面是长方形呢？ 2、 提问：老师要考考你们了，我说物体的面，你们说是长方形还是正方形。有信心准确回答吗？ 3、小结：看来，长方形和正方形是我们生活中随处可见的朋友。你了解这两位朋友吗？他们有什么特征呢？今天这节课我们就一起来研究。 二、自主探索、发现特征 1、谈话：我们在研究一些数学问题时，会先根据观察提出猜想，然后通过实验来验证。今天我们就用这种方法来研究长方形和正方形的特征。 （板书：猜想 验证） 2、研究长方形的特征 （1）、猜想 提问：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及贴在黑板上的长方形，请你根据自己的观察猜想长方形有什么特点？ （指名回答并适当板书，引导学生理解并能使用“对边”这个概念） （2）、验证 （对于长方形有四条边，有四个角这样的猜想引导学生数一数即可） 谈话：刚才同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们同桌两人或者前后四人一组，互相讨论，你打算用什么方法验证呢，并动手试一试？ （学生相互讨论，动手操作） （3）、全班交流总结 提问：你发现长方形的边有什么特点？（指名回答） 怎样知道长方形的对边相等的？（指名回答并演示） 提问：长方形的角有什么特点呢？ 怎样验证长方形的四个角是直角的？（指名回答，并演示：用三角板的直角比一比） 小结：我们通过用直尺量一量，或者把长方形纸折一折，说明长方形的对边相等。用三角尺上的直角比一比，说明长方形的四个角都是直角。 （指名说长方形的特征） 3、研究正方形的特征 （1）谈话：请同学们用刚才研究长方形的特征的方法，自己去发现正方形的特征并想办法验证。 （2）全班交流并总结出正方形的特征。（根据学生的回答板书） （指名说正方形的特征） 4、比较长方形与正方形的相同点和不同点 谈话：我们已经发现并验证了长方形和正方形的特征，那么请认真观察，长方形和正方形有什么相同的地方吗？又有哪些不同的地方呢？ 5、理解长方形和正方形各边的名称 谈话：长方形和正方形的每条边都有自己的名字，你知道它们的名字吗？ （若学生不知道，可要求学生看书） 提问：谁能指着长方形的边说说它的名字吗？（指名上黑板，学生回答后老师再强调小结。）（老师指着正方形的边，让学生说名称。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3057bbe5740bf78a6529647d27284b73f24236c3.html