匠心文档，专属精品。 中国石拱桥 教学目标 1．学习抓住特征用准确的语言说明事物的手法。 2．了解祖国灿烂的桥梁历史，激发学生的爱国热情。 教学重点 抓住事物的特征，准确地说明。 教学过程 一． 导入新课 1. 教师讲述茅以升的故事。 2. 导入本课的学习。 二．整体感知 1．检查预习，学生识读加点字的读音。 2．师生评价，全体学生齐读生字。 3．明确本节课的学习重点： ㈠ 抓住特征。 ㈡ 语言准确。 三．合作探讨 ㈠ 探讨说明事物“抓住特征” 1．学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么？ 学生回答，教师简评 2．提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？ 学生回答，教师简评。 3．教师出示一些关于桥的图片，让学生从中选出赵州桥。 提问：为什么选择这一幅？读出文中对应的内容来。 教师简评：这幅图符合赵州桥的四个特点，反过来说，作者的说明抓住了赵州桥 的特点，让我们了解认识了赵州桥，所以我们能从众多的桥梁之中，一眼把它认出来。 4．教师出示另一组图片，让学生从中选出卢沟桥。 提问：这一幅的特点是什么？符合卢沟桥的特点吗？那么卢沟桥的特点是什么？ 引导学生理解，教师点评。 5．总结：同学们：通过以上的分析，我们知道作者抓住赵州桥和卢沟桥的特点，来说明中国石拱桥的特征。我们写作说明文时也要抓住事物的特点。 ㈡ 探讨本文“语言的准确性” 1．教师画一副图，然后请一位同学说明大拱和小拱的位置关系。 教师根据学生的表达重新画图，拟人手法的运用，是形象性的语言。 2．引导学生找出其它类似的形象化的语言。 ， 学生回答，教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种增强语言形象化的表现手法。也就是说在说明事物的时候，为了准确的说明，我们可以采用这种表现方法。 3．提出问题：赵州桥一个大拱的跨度是多少米？是什么方法？ 学生回答，教师点评 。 4．引导学生找出文中的其它数字什么的句子， 学生探讨回答后，教师总结 。 5．提出问题：文中有“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”．．．．中“大约”“可能”是否可以删去？为什么？ 匠心教育文档系列 1 匠心文档，专属精品。 引导学生探讨，让学生找出文中类似的句子。 教师点拨：在没有确切材料记载的情况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上去似乎是不准确，但是实际上是准确的，这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的。 ㈢ 总结：本文的语言准确，具体的说表现在：第一，用了形象化的语言，生动准确；第二，用数字说明，科学具体；第三，讲话讲究分寸，留有余地。 ㈣ 反馈补偿：学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决。 四．总结 1．学生谈本节课的学习体会。 2．教师简评：本节课，我们不但学到了说明文的知识，而且还了解了我国石拱桥辉煌成就，以及今天也取得的巨大成绩。我们相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，必将开创我国桥梁事业的光辉未来。同学们，让我们一起努力吧。 附：板书设计 中国石拱桥 茅以升 形式优美 巧妙绝伦 惟妙惟肖 抓住特征 结构坚固 历史悠久 形象性 两肩 虹 语言准确 列数字 讲究分寸 匠心教育文档系列 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32164e46ecfdc8d376eeaeaad1f34693daef10f7.html