结合幼儿游戏特点及游戏对幼儿的发展价值分析如下: 一、幼儿游戏的特点 1、游戏是幼儿自愿、自主的活动 幼儿从事游戏,是出于自己的兴趣和愿望,由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求,使他们对游戏产生兴趣,主动去进行游戏.在游戏中,幼儿的各种活动几乎没有什么限制,他们可以自由地充分活动,从中得到快乐并得到发展.在幼儿游戏中,自愿和自主是两个重要条件,游戏的形式、材料以及游戏的开始、结束都应由幼儿自己掌握,按照他们自己意愿、体力、智力来进行.正因为游戏是幼儿自主的活动,幼儿在游戏中的态度是积极主动的,反之,如果游戏失去了自主性的这一特征,而是由教师来精心安排的,幼儿只是在不得已的情况下,被动地参加游戏,担任某一角色,从表面上看,幼儿是在参加游戏,实际上幼儿并没有真正地玩游戏,他们认为是在完成教师布置的任务,也就失去游戏的积极性.本节活动课中该教师组织的活动看似是游戏活动,但并非发挥了游戏的真正价值,所以,这节课从根本是来讲,不算一节真正的游戏活动课.只有充分尊重游戏者的心愿,发挥游戏者的主动性,才是真正的游戏. 当然,从另一方面来看,幼儿在游戏中,会受到环境条件以及成人和同伴的影响,出自完全的主动是比较少的.但是在游戏过程中,这些影响要求易于为幼儿所接受,易于转变为幼儿自己的愿望和动机. 2、幼儿游戏具有趣味性 趣味性是游戏自身固有的特征,每种游戏都含有趣味性, 3、幼儿游戏具有虚构性 游戏是在假想的情景中反映真实的活动,具有明显的虚构性.游戏的成分、角色、情节、行动以及幼儿玩具或游戏材料,往往是象征性的4、幼儿游戏具有社会性 幼儿并不是天生就会做游戏,游戏不是幼儿的本能活动,只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识检验,才会做游戏.时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏,幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映. 5、幼儿游戏具有具体性 幼儿的游戏是非常具体的,表现在游戏一般都有角色、有游戏材料和游戏动作,有游戏内容、情节和语言.角色游戏本身就是具体的形象,它是幼儿按照自己的意愿,扮演他人的角色,模仿他人的行动和语言,并且利用一些材料及自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性的活动.通过角色游戏,可以培养幼儿养成良好的行为习惯、积极的情感和社交能力,极大地丰富了幼儿的知识面,提高了他们解决问题、处理问题的能力6,游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,促进其智力和语言的发展 在游戏中,幼儿广泛地运用原有的知识经验,这有助于巩固、加深幼儿的知识.在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料,从而认识和掌握各种物体的性能和用途,了解事物之间的相互作用和因果关系,获得初步的自然科学知识. 游戏能够有力地促进幼儿的语言和智力的发展.在游戏的全过程中,幼儿都要用语言来交流思想,商讨各种办法,这就促进了幼儿语言的发展.在游戏中,幼儿还要根据游戏的情节,不断地考虑用什么玩具,怎样把简陋的材料想象成为某种工具和用具等等,这样也就发展了幼儿的思维力和想象力.以游戏作为手段,向幼儿传授知识,发展幼儿的语言和智力,具有生动活泼的特点,十分有效. 正因为中班幼儿在进行游戏时能积极地投入到角色中去,所以,等到游戏结束后,他们对在游戏中出现的问题及各自担任角色的情况会积极地进行评议和争议.此次活动课缺乏了这点,没有让孩子们做讨论和交流. 7、游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段 首先,在角色游戏中,幼儿通过扮演角色,学习各种角色的优良行为.扮演角色本身就包含着行为的榜样,幼儿要模范这些角色的劳动态度,他们的言行,相互间的关系,待人接物的态度,体现他们的思想感情,并要根据角色的行为来调节自己的行动,从而受到潜移默化的影响.一般来说,幼儿在游戏中的行为表现都要高于他们日常的行为水平. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/331311c83369a45177232f60ddccda38366be17e.html