08静夜思
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课 题 8、静夜思 课时 2课时 知识目标：认识9个生字，会写7个生字。 教 学 目 标 能力目标：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 情感态度和价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 重 点 难 点 认读生字，写生字，朗读、背诵古诗。 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情；培养学生阅读古诗的兴趣。 教 学 过 程 教 学 活 动 第1课时 一、猜谜导入，揭示课题 1、导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2、多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3、课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 4、板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5、课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 二、初读古诗，识记生字 我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 2、播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3、学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4、教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5、检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车读，要求读准。 学 生 活 动 学生猜谜语 指名试读课题 学生自读诗学习生字 指名读古诗 开火车读 1、教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习， 静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡 ②请小老师领读。 (2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 ①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。 ②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ang) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④通过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 ⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 6、做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。” (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 7、做“把字宝宝送回家”的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 三、朗读古诗，了解大意 1、读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 2、出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3、师范读，学生练读。 4、这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 5、指名说说。 6、提出不懂的地方。 7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？ (天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 8、再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 四、总结 这节课你学到了什么？ 第二课时 一、细读古诗，感受诗意 1、鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。 2、学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。) (3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。 (4)指导有感情地朗读诗句。 3、学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生交流对诗句的理解，图片直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。 (3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。) 4、学习第三句古诗。 (1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？ 请小老师领读 学生在游戏中认读生字 学生齐读诗句 学生练读 学生练习读古诗 指名读整句诗 2 (2)说说诗人在干什么。 (3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。) 5、学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。) 二、再读古诗，深化情感 1、课件出示图片，在柔和的古筝声中：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。他的心情是怎样的呢？(难过、伤心) 2、教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。 3、同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲) 4、诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ 5、教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！ 6、指名诵读，以评促读。 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解 指名学生回答 指名诵读 7、播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人， 在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月„„(生双手放在背后合拢，深情吟诵。) 8、推荐最佳表演者上台配乐表演。 9、鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 三、古诗赏析，了解诗人 1、课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。 2、课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。 3、再次介绍李白。 4、引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。 四、指导书写，学写生字 1、引导学生观察田字格中的范字。 (1)你发现了什么？ (2)你认为哪几个字比较难写？ 2、教师范写。 重点指导“思、前、故”的写法。 3、学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4、展示学生作业，肯定优点，指出不足。 五、作业布置，拓展延伸 背诵古诗 板书设计： 8、静夜思 李白 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 举头 望 明月， 低头 思 故乡。 生上台配乐表演 学生独立书写 有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3765126bcd1755270722192e453610661fd95a59.html