《答谢中书书》教案 四一答谢中书书陶弘景教学目标：1、反复诵读，再诵 读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词 语，理解文意。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解 作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。教学重点: 1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。了 解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。教学难点: 理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然 思想感情。课前预习：1、借助注释工具书了解课文大意。 2、查阅资料，了解陶弘景的生平。课时安排：一课时教学 过程：一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的。它 煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色 所陶醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流 百川, 曾引无数文人墨客的无限情思, 就请你细细品读陶 弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江 南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢! 、作者及写作背景（一）、学生交流所查到的资料，教 师补充。陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字 家。又被称为“山中宰相”-他的《答谢中书书》，描绘 山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”一一 齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘 世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、 天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有 凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故 称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝， 发出“沙沙”的声响时，他 就象听到仙乐一样如痴如狂。 有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之 "仙人”。多媒体显示：陶弘景（452〜5 36）,字通明，南 朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江XX县）人。他曾经担任诸王 的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是''国 家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时 人谓为'山中宰相，”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏 人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的 这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文 辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡， 才盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神 上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所 好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元 思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品 虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔 力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意 义。（二）、文体简介书，即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。三、指导 学生朗读课文，整体感知文意（一）、教师指导学生朗读课 文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。 教师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云， 清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱 备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实 是/欲界之仙都。自/康乐/ 以来，未复有/能与（yu）其奇 者。（1 ）多媒体显示优美的山水图画，配乐朗诵，学生听 读，掌握字音、节奏。（2）反复朗读课文。（学生大声朗 读，选一学生读、学生齐读，品味四字句的节奏。（二）、 学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整 体感知文意。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/38b385cd50d380eb6294dd88d0d233d4b04e3fe8.html