协同教育引导下的家校共育模式探索
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协同教育引导下的家校共育模式探索 协同教育的理念注重以人为本。“教育不只是培养人的社会活动，还是促进人与环境协同发展的活动，是促进人与社会、人类与自然和谐竞争、协同发展的活动。”是协同教育的概念及本质，而在协同教育中的哲学观、科学观、实践观三者统一。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这两者“不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念”。这就提出了“家校共育”的概念,不过仍未形成确切的、被广泛接纳的定义。英语中表达“家校共育”的词最常见的是“Home-school co-education”（家校共育）、“home-school cooperation'”(家校合作),与之相关的词还有“education intervention”(教育介入)、“parent-teacher collaboration”(家长一教师配合)、“ parent involvement(家长参与)等。而协同教育引导下的家校共育模式更注重“Home-school co-education”（家校共育），充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同把孩子培育好。 吕型伟先生曾经说：“教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”把教育视为一生的事业，需要把教育活动作为自身生命的一部分，把教书育人作为实现自我的一种生存方式，再加以投入激情和创新，让教育焕发生命力。而我校在协同教育的引导下开展了以下家校共育模式。 一、家长成长学院。 关注生命，发展潜能，我校秉承“和谐竞争，协同发展”的协同教育思想，认为“每一个生命都值得被尊重、被欣赏”，在这样的教育理念下开设的家长成长学院，就是为了让家长们的爱更有智慧，提升家庭教育水平、为孩子营造良好成长环境，家校共育形成合力，为每一个孩子身心健康发展，生命得以充足滋养，提供成长的沃土。 破解亲子沟通密码，做新时代智慧家长。2020年1月6日下午，我校特邀中国心理危机干预协会理事、北京大学继续教育学院家庭教育心理学专家刘丽萍老师莅临我校，为初中的家长们带来了一场精彩纷呈的家庭教育讲座。一个小时的讲座干货满满，家长们认真聆听讲座，听刘老师侃侃而谈，说的是经验之谈，谈的是家教之道。解除了家长们很多的困惑，相信家长们也都受益匪浅，家长也能体会到学校对孩子教育的全面发展。 二、班班家长会。 家长会具有重要的意义,它为家长与老师可以更好的交流建立了一个平等的大平台,通过这个大平台，相互进行沟通，为对孩子在校情况得到更多的了解提供了机会。家长会不仅可以了解到孩子的更多的在校信息，同时也让家长了解到学校各项规定以及相关政策。通过家长会，结识到孩子同班级同学的更多家长，可以随时联系更好的了解孩子的动向，共同讨论关于孩子某方面出现的问题，得到更多的建议。 协同外语学校始终坚持外语特色，班级家长会学生双语主持，盛情邀请家长到校参加交流活动。每学期至少召开2次家长会。期初的家长会在于各科任老师对家长的直接见面，交流各学科特点，学习方法，需要得到家长的什么支持；期末的家长会主要是对孩子、班级、学校本期教育教学工作的总结、回顾，并对孩子与家长提出合理、有建设性的建议。 三、“家长访校日”活动。 协同教育强调”协作应变，学习创新“，通过家长问卷调查，家长参与学校建设和发展事务的意愿非常强烈，基于此，学校在每学期都会举行家长开放日活动。家长走进学校，走近孩子，在拉近亲子关系的同时，也逐渐理解和支持学校的办学理念。 （一）家长进课堂听课。 邀请家长走进课堂,和孩子们一起听老师授课,把自己当年的小学生活与之相对比,感触之深、感慨之多,难以言表。家长深深感受到老师们工作的艰辛,体验到孩子们学习的辛苦,更深刻地体会到了教育的艰辛和神圣。 2020年5月15日，我校开展了学校教育教学展示的家长听课活动。这次活动,我们以智慧附小，童年味道”为主题,继续秉承着以学生为本,让家长、社会满意的办学理念,将素质教育落实在教育教学的各个环节,充分调动学生自主参与、乐于探索、勤于动手的积极性,引导学生自主学习,在实践中学习,在探索中学习,同时重视学生个性的发展。到校家长达1600余人次。活动过程中，学校与家庭之间、家长与孩子之间、家长与教师之间拉近了距离。在问卷调查表中,家长们对我校开放周活动给予了极高评价和充分肯定,感谢学校提供了家长走进课堂的机会,了解协同教育的真实落地。 （二）感恩文化日。 “协作应变，学习创新，诚信仁爱，负责感恩”，协同教育的核心理念在同学们的言行中结出丰硕的果实。每学期教育教学处都会结合心理课程，举办不同主题的感恩文化日活动，邀请家长参与，学生主导策划、执行。 2020年6月，举行“小卡片，大寓意”的感恩文化日活动。心理学认为，倾诉有利于身心健康，本次活动不仅搭建了让孩子们表达出对亲人、对朋友、对身边的人心语的平台，促进了孩子们身心健康成长，更重要的是，孩子们在实践活动中探究、体验、交流、感悟，体现了我校协同教育思想倡导的以实践为路径实现学生知识与能力、思维与人格、道德与智慧、智慧与情商等多个方面的协作发展。沟通从心灵开始，一张张卡片饱含深情的卡片里看到了对亲情、友情、师生情的真切呼唤和对真情的渴望，爱要大声说出来！看到孩子们无时无刻灿烂的笑脸，敞开心扉悦纳身边的人和事，让协同外语成为学生和家长成长幸福源泉的学校。家长的参与，增进学生、学校、社会之间的关系，家校共育，共话成长。 四、人生导师进课堂。 课程是学校教育的“心脏”。打造家校共育课程，可以最大限度地调动教师、家长参与家校合作的积极性，让家校共育落地生根。人生导师就是每个孩子的爸爸或者妈妈，也可以是学生的亲人。每个月，各班都会邀请各行各业的家长到班级开展讲座，经过长期的实践以及不断改进，目前，我校已经推出了家长进课堂活动。 学校开展家长进课堂活动的目的就是利用家长们不同的经历和知识作为丰富的校外教育资源反馈给广大的学生，促进家长、老师和学校之间的的沟通和交流，让孩子近距离地接触生活、感受生活、获得更多的课外知识，拓宽视野，在学习中理解生活的真谛，养成良好的品德。这样做，家长也能更深入的了解班级和学校。特别是自己的孩子，更好的推动班级、学校的发展。这样的活动，不但教育了孩子，也锻炼了家长；不但丰富了校园文化生活，也增强了学生的综合素质。 五、信息技术手段 随着微信等新媒体技术的广泛使用,人与人之间的交流正在变得越来越便捷,而新媒体平台也越来越走入普通人的生活,并成为大家生活中不可或缺的一部分。于是,学校的不少班主任也开始使用这些技术来进行家校沟通、班级建设。 （一）腾讯会议、直播。 疫情期间，全校所有老师利用直播平台与孩子们相约网络，相约荧屏。通过腾讯会议、直播软件的使用，让课堂变得更有趣、更高效便捷。利用直播的方式与家长进行线上互动，关注学生健康，关注学生在家的各种表现情况，并提出合理性的建议。 （二）微信、QQ等聊天工具。 微信、QQ平台的使用，及时进行沟通，方便快捷的家校联系。比如在用接龙管家发通知反馈和填表等内容的同时，老师或家委会可以把“评论”功能打开，鼓励家长把自己的意见建议写出来，这种方式既直观，又不会让家长有打电话或者微信私聊那种打扰老师的顾虑，还能让其他家长也进行讨论。另外，投票功能也可以适当利用，可以作为班级日常征求意见、评选的好工具。 （三）家校练习本。 《家校联系本》成为了我了解学生、做好学生工作的好帮手，并从中享受到了与家长沟通的快乐。建立《家校联系本》制度，让老师感觉天天在与家长交谈，天天在家访一样。也看到孩子们在逐步改掉那些不良的行为习惯，学习上认真了。更让老师们感到欣慰的是每次发放联系本时学生翘首企盼的样子，学生们特别想看老师的留言。因为他们在家的良好表现家长及时反馈给了老师，而在校的点滴进步，老师也第一时间告知家长。他们感到自己的付出有人认可，也尝试到了成功的体验，于是学会自我调整，慢慢改变自己。 《协同教育》主张：教育要遵循人与社会与自然的合规律、合目的，应用资源要素间的“和谐竞争”优化过程，提高教育效能，达到协同发展的目的。在协同教育理念指导下，家校之间应建立经常性的双向沟通。家校共育模式和途徑方面的探索，对学校发展产生了积极的影响。在师生和家长的共同努力下，学校的校园文化愈发精致，育人氛围也越发浓厚。通过家庭教育和学校教育的共同培育，学生在思想行为和学习态度上有了很大的改变和提升。从教师层面来看，教师更加关爱学生，与家长建立了更有效的沟通平台;从学生层面来看，我校的学生也在老师和家长的共同教育下，成为更优秀的学子。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40e09dc16e85ec3a87c24028915f804d2a1687cc.html