听课记录 2020年5月9日 授课 尹洁 教师 学科 语文 班级 课型 课题 四季之美 新授课 教师教学过程记录： 师：同学们，读课文，填空。 教学点评： 这篇文章写学校 龙岗一小 这篇文章分别介绍了_____、______、_______、得很美，在朗读_______这四个季节的特点，表达了作者对这些景物的喜中要把这种美体爱之情。 （春夏秋冬） 现出来，因此朗读指导非常重请同学们思考：作者最喜欢每个季节的什么特点作要。教师对朗读者是怎样进行描述的这样写有什么好处 进行指导，能提生1：作者先写对春天的喜爱。她认为春天最美的高学生的朗读水是黎明。 平，同时也有利生2：作者再写春天的黎明的时候，运用动态描写。 于让学生通过朗生3：这个动态描写突出了云朵的色彩方面的变化。 读，来把握主要生4：这样采用动态描写，把死的东西写活了，给内容和产生美的人以生动形象之感。同时，动态描写里也包含了作者的感受。 1 感情。所以，这种写法非常好。 尹老师让学师：是啊，从字里行间，我们可以看出作者对春季黎明生们通过自己喜的喜爱之情。请同学们带着这种感情有感情地朗读课文。 欢的方式解决生生朗读练习。 个别读 指名读 读过后，教师及时做出评价。 师：现在，我们用同样的方法学习下面一部分。 字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为思考：作者认为夏天最美的是什么她是怎样描述的 了学习的主人。生1：作者认为夏天最美的是夜晚。她抓住了夜晚具体点评见听课的萤火虫飞舞的情景，写出了景物的迷人。 生2：作者写萤火虫的时候，还用了一个特写，那就是蒙蒙细雨中的萤火虫。试想一下，蒙蒙细雨给景物披上纱衣，一切景物变得非常朦胧，富有诗意。这时候，一闪一闪的萤火虫出现了，在这静谧的夏夜，在这蒙蒙的细雨中，萤火虫的闪动更增添了无限的美感。 生3：这个画面有动有静，以动为主，意境非常优美。 师：大家分析得很对，看来同学们把课文内容把握得非常好，老师感到非常欣慰。 听课随感： 本课授课优势： 1. 以读带讲，促使学生感悟 2 随感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47b7173b571810a6f524ccbff121dd36a22dc4db.html