“角的初步认识”教学设计 南京市北京东路小学 张齐华 教学目标： 1.使学生在观察、比较和操作等具体的活动中，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确识别角，感受角是有大有小的。 2.使学生在认识角的学习活动中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较能力和形象思维能力，发展空间观念。 3.进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学过程： 一、分享，唤醒“角” 1.辨认：你知道它们的名称吗？ 2.思考：为什么叫三角板和五角星？ 3.寻找：生活中，你还在哪儿见到过角？ 4.揭题：今天这节课，我们一起来认识数学上的角。 二、活动，建构“角” 1.任务：分小组，利用牙签、毛线、塑料扣条和白纸，摆一摆、拉一拉、拼一拼、画一画，表示出你心目中的角。 2.分享：你是如何“做”出一个角的？ 3.追问：用这些材料“做”角时，需要注意什么？ 4.辨认：白纸上画出的图形中，哪些是角？为什么？ 5.揭示：由一个顶点引出的两条直直的线，组成的图形就是角。 6.分享：如何用扣条做出一个角？你能做出一个比它大或小的角吗？你发现了什么？ 7.联想：生活中，你还在哪儿看到这样能够活动的角？ 8.想象：剪刀上，你找到了哪些角？随着剪刀的合与开，你发现剪刀上的角，发生了怎样的变化？有没有什么不变的东西？ 三、拓展，升华“角” 1.探寻：再次回到生活中，你觉得课前找到的角，真的是数学上的角吗？如果不是，为什么？如果是，你能准确指出这些角吗？ 2.深思：五角星中，真的只有五个角吗？你能找到几个角？ |||| 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4be68cb5ff4733687e21af45b307e87100f6f8a5.html