《秋天的雨》说课稿 五一中心小学 朱岚 今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》，有这么一句话“万美之中秋为最”。那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计，六个方面展开今天的说课。 一、教材分析 首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。成为本节课的教学难点。 二、学情分析 一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。 三、教学目标 针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下： 1、知识与技能目标 认识8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。 2、过程与方法目标 通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。 3、情感态度价值观目标 引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。 四、教法学法 情景教学法、情感朗读法、自主探究法 五、教学过程 根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节： （一）谈话导入，引出题目 师 ：我们从单元导读里知道本单元是学习一些有关秋天的课文，老师给大家带来了一些秋天的图片，同学们仔细欣赏一下。（PPT展示图片） 师：通过刚才的图片，同学们觉得秋天怎么样呢？ 生：景色很美，瓜果飘香 师：那同学们知道这么美丽的秋天是谁给我们带来的吗？今天，老师就带领同学们一起走近秋天，感受秋雨的神奇。 （二）初读课文，整体感知 1、师配乐范读课文，学生圈出生字 2、出示生字，检查预习情况 3、以开火车的形式，认读词语 （三）深入文本，细读品味。 分段学习 （四）拓展延伸，鼓励展示。 1、在你的心中，秋天的雨既有一诗般的美，又有词一样的韵味！你能说说哪些四字词是描写秋天的。 2、配乐分段朗读课文 六、板书设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/522d4e8376232f60ddccda38376baf1ffd4fe346.html