简笔画教学在小学低年级学习中的重要性阐述 摘要：简笔画教学是小学低年级美术教育工作中最重要的教学内容，一方面，简笔画教学具有独特的、有趣的表现形式，另一方面还能锻炼学生的绘画能力，可以很有效地吸引学生的注意，让学生的学习兴趣得到提升。此外，简笔画还可以提高学生的综合能力，如观察、识别等。总之，在学低年级教学中有非常重要的作用。本文分析了现阶段小学低年级简笔画教学中存在的问题，并对小学简笔画如何提高教学效果的对策作出了探究，以期为相关工作人士提供有价值的参考。 关键词：简笔画教学；小学低年级；教学效果 简笔画的教学方式是小学教师授课的主要辅助手段，但实际教学中，很少有教师把简笔画的教学方式应用在授课中。特别在小学低年级教学中，由于这个阶段的学生思维能力和想象力并没有完全形成，所以对于比较抽象、难以理解的知识很难进行学习。因此，在实际教学中教师可以边进行知识讲解，边对相关知识进行简笔画，来吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，从而达到高效教学的最终目的。 一、现阶段小学低年级美术简笔画教学中存在的问题 其一，目前许多小学在实际教学中忽视简笔画教学方式。简笔画教学方式既是美术课堂的基础教育，也是其他科目辅助教学的主要手段。但在小学低年级课堂实际教学的过程中，许多任课教师并没有意识到简笔画对教学工作的重要性，并认为这种教学方式过于简单，在课堂中不必太过投入精力和时间，因此，对研究小学低年级教学工作造成了一定的影响，从而教学效果也不能有效提升。 其二，没有设置合理的简笔画教学课程[1]。在当前小学低年级简笔画课堂教学中，课程的设置往往不具合理性，通常情况下，课程都会设置为一学期完成，且课程不多内容较多，再加上许多教师不够重视教学进度，致使许多基础较差的学生不能高效学习，从而影响简笔画教学效果。 其三，教学方式不合理。在简笔画教学中，许多教师习惯采取示范的教学方式，学生只能通过“模仿”来进行学习，长期以往，学生对简笔画的教学内容逐渐失去兴趣，个人创作力无从培养，致使创作的简笔画作品没有新意，缺乏个性，对学生日后创作造成一定的影响。 二、提高小学低年级美术简笔画教学效果的对策 （一）结合生活实际 在小学低年级美术教学中，教师通常采取的都是传统的教学方式，学生处于被动学习的地位，教师只负责讲解内容，时间一长，学生对简笔画内容的学习逐渐失去兴趣，从而学习效果无从提升[2]。我们都知道，在小学美术课程教学中最缺乏的就是结合生活实际教学的方式，在美术教学中教师可以通过融合生活实例来激发学生的学习兴趣，从而实现提升教学效果的目的。 比如，我们在学习部编版小学一年级美术下册《影子的游戏》一课中，教师教师先提问学生“同学们，你们都见到过影子，那你们觉得影子会变化吗？”根据学生的回答，带领学生到校园内，引导学生观察自己的影子什么时候是变长的，什么时候又是变短的，通过让学生亲身体验，并根据自己的想象来作影子的简笔画。这种方式可以让学生亲身感知影子，对影子有具体的认知，同时还可以培养学生创造力。 （二）增加课程趣味性 在小学低年级美术教学中，教师应当主动探索更多教学方式，来调动学生的绘画的积极性，其中，在教学内容中增加趣味元素可以简化教学内容，有效吸引学生注意，还能转变传统的教学模式，使学生参与美术课堂的兴趣得到激发[3]。 比如，我们在学习部编版小学一年级美术下册《太空里的植物》一课时，由于这个阶段的学生都比较喜欢听故事，所以教师可以先为学生们讲一个关于太空栽培的故事，来吸引学生的注意，让学生对太空种植植物展开联想，然后引导学生简单的画出自己想要种植的植物，如一位学生画出了心形苹果，此时教师还可以提示学生给苹果涂上特别的颜色，或提示学生将苹果的叶子画为自己喜欢的形状，以此来培养学生的想象力和创造力。 （三）利用多媒体教学 多媒体教学是提高课堂教学效果最主要的途径。在小学低年级美术简笔画教学中，通过利用多媒体可以将小学美术中抽象的事物和难以理解的内容形象化、具体化，让学生对此有更深地认知和理解，同时还能调动学生探索欲望，使学生对美术学习的兴趣得到培养[4]。 比如，我们在学习部编版小学二年级美术下册《家乡变了样》一课时，这个阶段的学生对周围事物的变化并没有太多经历和太强的感知，所以对家乡变了样并没有太多想法，所以教师可以利用多媒体展示几张简单的家乡事物变化的模样，让学生的思维得到发散，并向学生提问“同学们，通过观察这几幅图片，你们知道你们身边事物有什么变化吗？比如马路、花坛、还有交通工具等等”根据学生的回答，教师引导学生用简笔画画出个人身边事物的变化，之后教师再次利用多媒体展示几张未来家乡事物的图片，引导学生展开想象，简单的画出自己所联想到的家乡变化。通过这种方式，学生既可以清晰地对相关事物有所认知，还可以让自己的视野得到扩展，从而形成学习简笔画的爱好[5]。 结束语： 众所周知，美术学习对培养小学生的想象力和创造力有十分重要的作用，但在目前小学低年级美术简笔画教学中教师经常忽视创新教学方式，再加上没有合理课程设置，学生的美术学习兴趣无从培养，从而在一定程度上限制了学生的全面发展。因此，就需要教师积极探索简笔画教学方式，并灵活应用在实际教学工作中，如可以通过结合生活实际、增加课程趣味性、多媒体教学等方式来激发学生对简笔画学习的兴趣，同时教师还可以在实际教学中作出相应的指导，以此来发散学生的思维，培养学生的创造能力，从而为日后美术学习打下坚实的基础。 参考文献： [1]李淑霞.浅谈简笔画在小学低年级阅读教学中的作用[J].新课程(小学版), 2019(005):36. [2]玉应罕.试析简笔画在小学低年级教学中的运用[J].新作文:教研, 2018(2):85-85. [3]靳彩琴.浅析简笔画教学在小学学习中的重要性[J].文学教育(下),2018(02):162. [4]刘燚,张德兵.简笔画在小学低段教学中的有效策略研究——以数学教学为例[J].课程教育研究,2019(49):231. [5]李云奎.浅谈“全科型”小学教师培养理念下的教学简笔画技能培养——以楚雄师范学院为例[J].黄河之声,2019(20):80-81. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/552ef8eaaf02de80d4d8d15abe23482fb5da024f.html