《观察物体》教学设计 教学目标： （一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。 （二）通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。 （三）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。 教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。 教学难点： 教法：演示法、合作探究法 学法：自主探究、动手实践、合作交流。 课时：1课时 教学准备：毛绒玩具，课件。 教学过程： 一、 创设情境 1、 播放故事《盲人摸象》。 提问：看完了这则故事谁能告诉老师, 这几个盲人摸的是同一头象， 为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？ 生：因为他们摸到的部位不同。什么原因导致盲人摸到象的部位不同？ 师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。 如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？ 板书：不同位置 2、课件出示图片，猜一猜是什么？ 球——小兔子——存钱罐（看来我们观察物体一定要进行全面观察） 板书：全面观察 3、今天这节课，我们就来学习观察物体。（板书课题） 二、合作探究、思维碰撞 1、今天和我们一起来观察物体的还有好多的小伙伴，请各位组长拿出你们小组的毛绒玩具，请它和我们一样坐在桌子的中间。 2、认识前面、后面、侧面。 3、小组合作： （1）老师明确合作要求： 1、每个人坐在前后左右四个位置，不动毛绒玩具，进行观察。 2、小组内说一说：你看到了什么？ 3、小组交流：每个人看到的一样吗？每个人看到的全面吗？ （2）小组活动，说一说。 （3）小组汇报。 4、变换位置，再次体验 师：我们每个人看到的毛绒玩具的样子都不一样，怎样才能观察全面呢？对！要变换位置。为了确保每个人都观察到4个面，我们要按顺序轮换位置，都向自己的右手边转开始转方向。 （1）出示合作要求： 1、每个小组各个成员把四个方向都看全面。 2、把每个方向的画面记下来。 3、小组交流：哪两个位置看到的样子差不多？怎样区分？ （2）小组汇报。 三、运用表象，思维碰撞 出示例1情境图，我们也帮助小明他们找一找：下面这些图分别是谁看到的？ 学生观察，指名回答。 板书：正面、侧面、后面 四、联系生活，思维迁移 1、连一连 2、说一说下面的照片是谁拍的？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/299ac315f76527d3240c844769eae009581ba286.html