观察物体 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第90～91页。 教材分析 本单元是全套教科书第一次编排“观察物体”的教学，给学生观察的是比较熟悉的场景，以及特点明显、结构简单的常见物体。新课标要求通过本节课内容的学习，使学生理解到：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的；能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状准确判断观察者的位置。本节课的内容让学生分别从正面，侧面，后面观察同一个物体，得到不同的形状，培养学生的空间观点。几何中的“三视图”是工程制图，机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图，仅仅让学生观察具体的实物，激发学生观察物体的兴趣，使学生初步学会观察的方法，为以后仔细观察几何体打下基础。 学情分析 二年级的学生能用自己的语言简单描绘所观察物体的形状，所以教学过程中通过看一看、找一找等实践活动发展学生的空间观点，培养学生观察，操作空间想象水平和推理水平。 教学目标: 1. 使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状准确判断观察者的位置。 2. 使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的理解,通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。 3．培养学生的合作意识。 教学重点、难点： 体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的；辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教具、学具准备： 课件、实物投影、小狗玩具、12个飞机模型。 教学过程: 一、 创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片） 哪一张是在教室前面拍的？另一张是在教室的哪一面拍的？ 引导：从后面看教室的前面与从前面看教室的后面，看到的样子有哪些区别？ 小结：同一间教室，分别从前面和后面观察，看到的样子是不同的。 揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体） 二、 合作探究 你们想不想拍照当个小摄影师？ 示范：身子坐正、眼睛平视看着你正前方的物体。 1. 指导观察。 出示并介绍小狗：我们今天请出人气特高的明星斑点狗，准备让大家拍照。假如从不同的位置观察这只小狗，看到的样子又会怎么样呢？ 先想一想：你现在坐在从小狗的那面观察并准备给小狗拍照？谁知道？ 仔细观察：你看到和拍到的小狗是怎么样的?（摆好姿势开拍——咔嚓），拍完了请面向黑板坐好。 找找看：自己看到和拍到的是哪一张？ 出示：① ② ③ ④ 4张照片 问：第一组的同学，你们是从那一面观察小狗的？看到和拍到的小狗是什么样的？是几号照片？是小狗的哪面？同意吗？第三组的同学呢？ 第二组的同学，你们是从那一面观察小狗的？是几号照片？看到和拍到的小狗是什么样的？又是小狗的哪面？他们选的对吗？ 第四组的同学你们是从那一面观察小狗的？看到的小狗和第二组的同学一样吗？不同在哪里。 2. 换位观察。 谈话：刚刚我们在自己的位子上给小狗“拍”了一张照片。想不想换换位置，再给小狗拍几张？（按顺序换位子） 要求：1组→2组→3组→4组→1组，分别走到其他位置给小狗“拍”照。要在每个位置上把小狗的样子看清楚，说说“拍”到的是那张照片。 组织交流，并注意引导学生区分从左面和右面拍到的照片。 提问：假如老师拿出一张小狗的照片，你知道是在那个位置上拍到的吗 分别出示不同位置上拍到的小狗照片，让学生在实行判断。 3. 学会判断。 谈话：小青、小明、小玲和小梅他们也为小猴拍了照片（出示第二个例题的情境图），你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁拍的吗？小组说一说你怎么想的。 学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。（着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小明看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的） 三、巩固练习 1. “想想做做”第1题。 提问：哪一张照片是在学校外面拍的，哪一张照片是在学校里面拍的？你是怎样想的？ 2. “想想做做”第2题。 讨论：假如让你观察一辆汽车（生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体），你打算从那个位置观察？从前面、后面和侧面看到的汽车形状会有什么区别？ 三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的汽车图分别是谁看到的吗？连一连。 3. “想想做做”第3题。 谈话：请小组长拿出这样的飞机，（出示飞机）像这样放在桌上，（放在每一个小组的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅图吗？ 学生到黑板上分别指出自己看到的视图。 提问：你能说出你们组其他几个小朋友看到的是哪一幅图吗？（着重引导学生根据机头和机尾的朝向判断飞机的左视图和右视图） 四、 课堂总结 同一个物体从不同的角度去观察，看到的物体形状可能是不一样的。我们今后观察物体时要注意从不同位置去观察，才能全面观察物体。在思考问题时也要注意从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。 教学反思： 板书设计： 位置不同 物体相同——————-形状不同 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9dff113bbdd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e70.html