多样态的思辨阅读教学研究学习心得 古人常说“磨刀不误砍柴工”，阅读也是一样的，只有掌握正确的阅读方法，孩子们的阅读效果才能事半功倍，得到更高的提升。 重视阅读的意义，推行阅读，进一步巩固了我对整本书思辨阅读的理解，我了解了阅读如何收获的意义，更是初步理解了如何一步一步引导孩子的阅读。 阅读不仅仅是是一个感受书中故事和知识的过程，更是一个思考和辨析的过程。我们要学会从整本书中提炼最准确的关键词，我们可以边读边提取，然后再选择最合适的来确定整本书阅读的母题。然而在把方法教授给孩子们的时候，为了使孩子们更能清楚明白书中内容，我们就要围绕母题提出5—6个相应的议题。根据议题来确定课堂教学的设计内容。这样一课围绕一个议题重点探讨，当所有的议题都探讨完结后，孩子们也会在如此精心设计的课堂中理解所提取“关键词”母题的意思。从而真正理解整本书的内容。在整本书阅读的最后，还可以辅以作业的设计来巩固孩子们的阅读成果。学好这样子的方法，更是能在我所教的低年级孩子的阅读中发挥关键的作用。能让我的孩子们从简单中读出不简单，从一般中读出不一般，从普通中读出不普通。更是能让孩子们练习生活实际理解故事的内容，了解整个故事的演变。讲座使我在如何教好孩子们阅读的道路上豁然开朗。在研究整本书阅读的思辨读写中的经历和成果，使我更加明确了今后阅读课教授的方向，让我在实践中进一步懂得如何更好地带领孩子们进行整本书的阅读。 总体来说，这一场整本书阅读的思辨读写的培训之于我来说是最美丽的邂逅。在这场邂逅中我掌握了最有效的阅读方法，学会了如何将高效阅读带给孩子，也是激起了我对课堂—教育科研的兴趣。路漫漫其修远兮，这条路有一群志同道合且优秀的老师陪伴，感到荣幸且幸福。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca392218ac45b307e87101f69e3143323968f5da.html