库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级 五年级 学科 科学 时间 课题 光与热 执教人 韩丹 第（1）课时 三维目 标 科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热。2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。3、光强温度就高，光弱温度就低。 过程与方法： 1、对光和热的关系作出推测。2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。 情感、态度、价值观： 1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 教学重点：认识阳光的强弱和温度的关系。 教学难点：怎样才能得到更多的光和热。 教学方法：教授法 课型：新授课 教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片 分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 德育渗透 一、直接引出话题 二、课堂讨论 教 学 活 动 1、导入。 （1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？（2）学生自由说说自己的看法。（3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源。 2、光的强弱与温度 （1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。 师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？（2）师生共同归纳出实验的两大步骤。 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中（3）各个小组汇报数据，绘制柱状图（4）结合图表，分析一开始的假 设计意图 通过提问引导学生的好奇心，从而进入课堂的学习。 通过实验的探 设。 究，引导学生科学探究的精神。 三、实验探3、凹面镜和凸面镜的介绍 究 （1）学生阅读书上的资料，并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 2)条件许可教师最好演示示 作业设计 查找资料，讨论光通过反射能给我们生活带来什么作用。 2.5光与热 假设：光强温度就高，光弱温度就低 板书设计 验证：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同，用温度计分别测出它们的温度。 记录我们的数据： 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c2af117846a561252d380eb6294dd88d1d23d5a.html