黄河颂
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教学目标 1.有感情地朗读课文，整体感知课文。 2.感受黄河波澜壮阔的形象，理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。 3.激发学生爱国热情，培养爱国主义情操。 教学重点 有感情的地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 教学难点 理解诗歌内容，感受情感，美读诗歌。 教学方法 朗读法、合作探究法、点拨法。 教学课时 一课时 课前准备 老师搜集有关黄河的摄影作品和影像作品以及有关《黄河颂》和《保卫黄河》的歌曲。 教具准备 多媒体 教学流程 一、情境导入，激发兴趣---走近黄河 1.出示一些黄河的图片资料，先让我们欣赏一下我们的母亲河——黄河。 请用“我看到了_____________________”的句式说说你刚才所看到的。 2.播放杨洪基《黄河颂》的歌曲。 请用“我感受到了_____________________”的句式说说你刚才所听到的。 二、理解诗意，美读诗歌 1.背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 2.作者简介：光未然 ，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，组诗共八章，包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。 3.读准下面加横线的字音： 澎湃（ ）（ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ） 4.学生自由朗读。 5.朗读示范：注意记下朗读不一样的地方，找找差距，用心体会。 6.整体感知 ⑴本课题目《黄河颂》，哪个词是关键？诗歌表达了诗人什么感情？ ⑵作者思路为“序曲——主体——尾声”，请结合诗歌判断一下。 ⑶这首歌词的一、三节是首尾呼应，但两段文字的着眼点相同吗？ 6.学生再次朗读。 要求：有感情的朗诵，读出节奏与重音，把握好语速和语调，读出气势，读出诗人要表达的感情。 三、研讨诗歌内容 1.歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？ 2.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，是哪句话？ 这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 4.诗人歌颂黄河是“中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？ 5.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 6.本文用了哪些修辞手法？有什么作用？ 四、思维拓展： 1.今天学这首诗有什么现实意义？ 在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。 2.黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河---保卫黄河 六、老师小结 我想此时此刻，每个同学的心中对黄河滋养的中华民族的精神都有了各自的诠释，现在让我们放松一下，欣赏《黄河大合唱》第七部《保卫黄河》，再次来诠释和感受这伟大坚强的民族精神。 七、作业布置 课外搜集关于黄河的资料，以“我心中的黄河”为题写一写你对黄河的了解和认识。 板书： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/20b7333a86c24028915f804d2b160b4e767f8162.html