黄河颂
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兆麟初级中学初二学年语文学案 1、根据诗歌内容层次分工，小组合作有感情地朗诵诗歌。 学习目标 1、把握诗歌内容，感受黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 · 文本探究 · 2、反复诵读，品析语句，引导学生感受诗歌韵律美，画面美，情感美的特点。 2在歌词部分，诗人对黄河进行了一番描绘，表现黄河怎样的特点？你是从哪教学重点： 些词语中体会到的？ 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，激发学生的爱国情感。 3、诗歌从哪些方面赞美了黄河对中华民族的贡献？ 预习导学 · 知识储备 · 1、走近光未然及《黄河大合唱》 光未然（1913—2002）现代诗人，文学评论家。原名张光年。湖北人。1935年8月曾 创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜4、作者借歌颂黄河表达了什么感情？ 血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇……”歌词经谱曲后广为传唱。 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗 日救亡运动的高潮。1939年光未然到延安后，创作了组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》 共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄 · 拓展延伸 · 水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民2015年是世界反法西斯战争暨中国抗日战争胜利70周年。70年前中国人民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画，表现出强烈的民族气节和不经过八年艰苦卓绝的抗日战争，无数英勇军民浴血奋战，最终取得了抗战的伟大屈的斗争精神。诗歌经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广胜利，为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献。请你写一句宣传标语，纪念泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。 反法西斯战争胜利，弘扬中华民族精神！ 2、黄河为什么被称为母亲河？（请搜集有关黄河的历史、地理、文化等方面的知识来解 答） 随堂检测 对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（ ） · 字词梳理 · A．第二节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容，虚实结合，3、给加点的字注音。 狂澜（ ） 高山之巅（ ） 澎湃（ ）（ ） 屏障（ ）（ ） 章法严谨。 ．．．．．．B．诗中“啊！黄河！”的反复出现，起到了分清层次的作用。 哺育（ ） 浊流宛转（ ） 九曲连环（ ） ．．．C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！ · 整体感知 · D．诗歌节奏鲜明，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 4、朗诵词是对诗歌内容的概括，从朗诵词可以看出作者是从哪两方面歌颂黄河的？ 合作研讨 · 朗读感悟 · _________________________________________________________________________________________1______________________________________________________________________________________________________________ 兆麟初级中学初二学年语文学案 藐视黄河就是藐视我们这个民族！毛泽东 三、朗读诗歌。（序曲由一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再全班齐诵。） 1、诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。 2、“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。 3、“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 4、最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 5、全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。 四、整体感知 1、“黄河颂”，从标题你得到了哪些信息？ （1）“颂”是关键词，意味着作者抒写歌颂赞美之情； （2）歌颂赞美的对象是黄河。 2、全文分两部分：朗颂词与歌词，概括每部分的内容。 朗颂词：表明歌颂黄河的主题 歌词：歌颂黄河 3、从朗颂词可以看出作者将从哪些方面歌颂黄河？把歌词分成两部分，怎么分？概括每部分的内容。 朗颂词将从“英雄的气魄”与“表现出我们民族的精神”两方面歌颂黄河。 歌词分成两部分： 第一部分：望黄河（我站在高山之巅……劈成南北两面） 第二部分：颂黄河（啊！黄河！……像你一样的伟大坚强） 五、探究质疑 4、“望黄河滚滚”，“望”统领哪些内容？哪些内容是实写？哪些内容是想象？写出发黄河的什么特点？“望”能换成“看”吗？为什么？ “望”统领的内容：“惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环；从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。” 实写的内容：惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环； 想象的内容：从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。 表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 “望”不能换成“看”。因为“望”的范围宽广些，作者站在高山之巅，不仅可以远望近看，还可以想象，而“看”的范围比较窄小。 5、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ _________________________________________________________________________________________2______________________________________________________________________________________________________________ 兆麟初级中学初二学年语文学案 “啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族（历史贡献），黄河保卫了中华民族（地理优势），黄河还将激励着中华民族勇往直前（激励着中华民族）。 6、为什么把黄河比作“摇篮”‘屏障“？”铁的臂膀“是指什么？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙； 把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防； 把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。 7、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 诗歌的特点 2.饱含真情 没有情，无以谈诗，不抒真情，就算不得诗人。 4.联想自然 联想自然即从眼前的事物触发灵感，联想到彼事物，把彼此自然联结起来，没有牵强附会之感。 6.凝练集中 凝练，指语言，集中，指主题，即能够用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。 7.节奏和谐 节奏作为音乐术语是指音响运动中，有规律地交替出现的长短、强弱现象。反映在诗歌中的节奏，则指诗句中词和词中间的音节停顿，或感情的抑扬顿挫、轻重缓急。前者为外在节奏，后者为内在节奏，只有外在和内在协调一致了，才会朗朗上口，具有音乐美。 8.形象生动 形象，本义是指人物或事物的形体外貌，具有可视可闻可触可感的性质。古人对形与象是分别论述的，认为：形，指形体，是客观存在的实体；象，是映象，是主观对客观的反映，是人通过视觉对物体的直观映象。现在人们把“形”与“象”组合成一个复合词，作为艺术概念，指作者根据现实生活中各种现_________________________________________________________________________________________3______________________________________________________________________________________________________________ 象加以选择、综合所创造出来的具有一定的思想内容和审美意义的具体可感、鲜明生动的图画，包括人物、环境、景物等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b86ccfa7c0c708a1284ac850ad02de80d4d8062b.html