倍的认识教学反思 倍的熟悉教学反思如何写?下面是由我为大家带来的关于倍的熟悉教学反思，盼望能够帮到您! 倍的熟悉教学反思一 "倍的熟悉'一课的教学，有如下体会： 1、确定重难点，巧设计易突破。 《倍的熟悉》是二班级上册的教学内容，这一课的教学学问点主要有两个：一是熟悉倍，理解倍的意义;二是在此基础上，学习"求一个数是另一个数的几倍'的解决问题。"倍'这个概念对于同学来说是比较生疏的，建立倍的表象熟悉有肯定的难度。因此在教学《倍的熟悉》前，我认真翻阅了教材和教参，对学问点的教学目标做到心中有数，从自我动身，看看这节课应怎样设计，起初的想法很简洁，就是根据信息窗的设计进行教学，但我总有个疑问，"倍'的概念应怎样提出呢?同学怎样才能很好的理解"倍'呢?于是我又大量的翻看网上的优秀教案和优秀视频，从中学习他们的优点，渐渐把自己的困惑一一解答，然后静下心来，重新整理了自己授课的思路，才确定了从同学熟悉的图形动身，由形找数，数形结合让同学观看比较，发觉两个量之间的相差关系，其目的是联系以前的旧知，给同学建立一个整体的熟悉，然后引发新知，其实在相差关系基础上，两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。存在倍数关系有个前提，那就是两个量之间需要存在一个包含关系，即大数里有几个小数。在同学心理建立好"一份'和"几份'的熟悉，明确图上表面含义"几份'的产生是由"一份'打算的。通过形象动画展现，让同学充分体会到找准"一份'很重要，它可以清晰地让我们找到"几份'。在这个过程中同学能够深刻的体会到这种包含的关系，从而告知同学这是一种新的关系：倍数关系，此时我们可以说：一个数是另一个数的几倍。 2、依据新知，学会怎样应用和解决。 前期工作做好了，此时就是怎样整合教材信息窗。倍的熟悉充分了，我可不行以把信息窗中的解决问题当做同学的一次综合实践，给出一个关于倍的问题，让同学想方法解决，先做什么，再做什么?最终怎样?此环节主要是建立同学解决倍问题的思路。由简洁到难，然后同学自己观看信息提出有关倍的问题?放手给同学，让他们在观看中建立两个数量之间的倍数关系。从而提出有价值的数学问题，此时还有一个提升，就是让同学尝试用一个算式表示出来两个量之间的倍数关系，同时强调指出表示数量间的关系没有单位。 3、充实课堂，让同学收获满满。 学问点教学实现了教学目标，接下来就是练习题的选择，怎样才可以让每一个环节更加的充实呢?练习既是检验又是提升同学对学问理解的一个过程，因此我在倍的熟悉中选择了几个典型的习题。让同学感到"一个数的几倍'的存在，通过操作，建立"第一行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍'。在学问点学习之后，设计了我会填，我会拍，我会摆环节，既有对一个数是另一个数的几倍的巩固练习，又提及到了下节课一个数的几倍是多少的问题，此环节目的是为下节课学问的学习做铺垫。 倍的熟悉教学反思二 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/02319cbacbd376eeaeaad1f34693daef5ef7131a.html