从教师专业理念与师德方面理解 中小学教师专业标准解读 从教师专业理念与师德方面理解: 第一， 强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。 第二， 突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊 重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也注重小学生自身对生命的体验和态度。 第三， 明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改 善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。 第四，要求教师要注重修身养性。 处于现代社会中的人，特别是教师学习是不能一次性完成的，而是要坚持学到老活到老。 现代教育以人为本，教师的责任已不但仅是“教书”，完成教学任务，更是“用教材教学生”，达到学生心智的发展和学习水平的提高，育生标准的提高要求教师必须从单一的学科教学水平向多元知识储备、多种教育手段使用水平方向发展，成为“复合型”教师: 一是较丰富的教育心理学知识。除了学习并掌握基本的理论知识，还要求教师走近学生，了解学生，认知学生的年龄特征和心理需求，掌握学生的情绪变化，研究学生的群体特点和个性气质，加强对学生的个案研究以因材施教，注重学生的道德发展和心智构建。 二是精深的专业学科知识素养。没有对专业学科知识的全面学习和深刻理解，就不可能在学科教学中取得理想的绩效。一方面，教师要全面而掌握本专业的理论知识，另一方面，教师要深入了解本学科的教学发展动态及最新理论成果。教师对学科知识理解的越深刻，在日常教学中越能有效驾驭，学生的学习效果就越理想，额外负担就越轻。 三是广博的知识视野。完善的专业学科知识结构能够协助教师胜任本学科教学，而多元知识储备又可为教师的教学和自身发展提供丰富的教学资源。现代学校教育中，学校之间的相互交叉渗透，促使教师加强对其他相关学科的了解，扩大边缘学科的把握，提高校本研究过程与方法的驾驭水平，重视对综合实践活动展开指导作用。“博观而得取，厚积而薄发”。提高在教学中的探究创新精神。终身学习创造特色则理应是教师矢志以求的成长目标。 时代在变，人也在变，教师必须认清和终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立、终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适合现代的教育需要。以往，一个人只要在学校学好一门专业，就能够一辈子当专家；学会一种技术和手艺，就能够受用。然而随着现代科学技术的发展，许多行业已不再是代代相承、永远不变。尤其是信息技术的迅猛发展，对人们的生活方式、学习方式产生着重要的影响，终身学习的重要性也越来越明显。作为一名教师，更应坚持终身学习，不断丰富自己的知识储备，以适应新课改的要求。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/718fa902b4360b4c2e3f5727a5e9856a561226c6.html