《唱脸谱》教学设计方案 课题概述 《唱脸谱》是一首京歌，一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 教学目的： 1．欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，愿意探索脸谱有关文化知识。 2．初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，感受脸谱艺术的图案美和鲜明的思想性以及艺术性。 3．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，能够尽量体验并表现出京剧的演唱韵味，能背唱这首戏歌。 4．根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱，体验音乐与美术两种艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点： 1.愿意探索脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教学难点： 1．学唱《唱脸谱》尽量表现出京剧的演唱韵味，培养学生对祖国传统艺术的兴趣，并喜欢观看京剧。 2．欣赏课件中京剧脸谱图案后能独立或者同学合作设计一套京剧脸谱。 说教法: 1.情景创设法:因为京歌是一种综合性艺术,我结合电教多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，以最直观的形象，活泼生动的特点，为学生创设情景，让学生感受音乐课堂是具有感染力和吸引力，给学生一个新的五彩缤纷的音乐世界。 2.主题辅助欣赏法:音乐的主题是精华,常给人留下深刻印象.在欣赏教学中,先带领学生把音乐主题欣赏，然后再把京歌作为作业给学生练习. 3、启发学生通过欣赏、观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。 说学法: 在教学过程中我引导学生从以下几方面进行： 1.指导自由想象:艺术是没有定格的,尤其是音乐欣赏,每个人都会有自己不同的见解,因此我提倡自由想象.例如在欣赏音乐时,让学生大胆的想,大胆的说,甚至自编塑造戏曲中人物形象, 独立或者同学合作设计一套京剧脸谱，充分发挥学生实践、创造能力。 2.音乐课件构建了赏识与导入——活动与体验——创作与实践——课堂小结四个环节。激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。 教具：多媒体课件、画笔、颜料、白纸等。 课件教学过程设计了以下四大部分： 教学阶教 学 过 程 段目标 课前 播放京剧音乐，让学生伴随课前音乐进入音乐教室。 准备 1、多媒体播放变脸图案，导入音乐课堂。 2、多媒体展示京剧产生、发展历史沿革、京剧行当的划分。 3、设问：京剧中哪些角色运用脸谱化妆？学生讨论。大屏幕播放：通 常用于“净角”和“丑角”，生、旦角很少用。 一、 4、大屏幕播放净行人物性格、表演、唱腔特点。包括（正净、副净、赏 武净）人物图片结合文字阐述。 识 5、大屏幕播放丑行人物性格特点（文丑、武丑）图片文字结合。 与 6、学生介绍自己所知道的有关脸谱方面知识，大屏幕播放脸谱的分类导 ①、谱式分类：整脸、三块瓦脸、花三块瓦脸、十字门脸、六分脸、入 碎脸、歪脸、元宝脸、僧道脸、太监脸、神怪脸、象形脸、丑角脸。 ②、谱色分类：红脸、粉红脸、紫脸、黄脸、蓝脸、绿脸、黑脸、白 脸、瓦灰色脸、金银脸。 学生自由谈脸谱各种颜色代表的含义、体现人物什么性格特点？列举自己所知道相应脸谱剧中人物名字。 7、学生小结：什么是脸谱？大屏幕用文字概括脸谱。 二、 1、欣赏课件《唱脸谱》一遍，大屏幕播放中结合了歌曲的音乐、文字、活 图片运动、最直观的吸引学生去欣赏这首京剧唱段。 动 2、点击返回按钮，让学生伴随课件学唱《唱脸谱》，尽量表现出京剧与 韵味。 体 3、让学生设计演唱形式，每组推选一名同学演唱唱段。 验 4、全体学生离座，跟老师一起边走京剧台步，边演唱《唱脸谱》，绕教室一圈回座位。 三、 创 1、独立设计或者同学合作设计完成一套京剧脸谱作业。 作 2、学生演脸谱---学生离坐，佩戴自制脸谱唱着《唱脸谱》绕教室一与 圈，互相展示、观看。 实 3、学生评价自制脸谱，教师表扬有创意的作业。 践 四、 教师总结语： 课 我与同学们一起渡过一节愉快的音乐课，了解了京剧是中华民族堂 文化的瑰宝，是我国的国粹，一个美国人说：“如果中国没有京剧了，小 我也就不承认中国了。”作为现代的中国人我们除了为祖先留下的这份结 宝贵遗产而自豪，我们大家更有必要一起热爱并弘扬祖国的京剧艺术。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72496558a4e9856a561252d380eb6294dd8822a4.html