《养小鸭》教学设计 ［执教学科］:语文 ［执教时间］: ［教学设计说明］: 《养小鸭》是实验教材第6册中的第10课。这篇课文是讲读课文，讲“我” 养小鸭的事，表达“我”很喜爱养小鸭的心情。 1实三维整合的教学目标：从教学设计到课堂教学充分考虑落实新课标：“知识 和能力、过程和方法、情感、态度与价值观。”有机统一的要求，努力追求语文课工 具性与人文性高度统一的要求。 2实现两个根本的转变：即学生学习方式的转变与教师角色的转变，努力构建 平等、合作、和谐的师生关系，努力转变“教”与“学”的方式，激发学生的学习 兴趣，创设良好的自主学习情境，引导学生自主学习、自悟学习、自得学习，并尊 重学习的个性差异，努力提高学生主题的参与度、教师主导的有效度、教学活动的 效益度。 3师生共同开发课程资源，拓宽学习语文的渠道。课前先带领学生上图书馆、 上网搜集资料，课中利用搜集的资料帮助学生在头脑中建立起生动、形象、直观、 有趣的形象，帮助学生更好地理解课文，加深体验。课后延伸，利用搜集的资料作 画，并作深一层的学习。 4以读为本，读演结合，力求让学生读出各自独特的情感、感受、体验。本课 力争通过各种形式的读（自读、师生合作读、生生合作读、齐读、范读等）去体味 课文语言的生动，并尝试运用多媒体课件，创设读的情境，培养学生对语言的感受 能力，同时获得情感体验，提高审美情趣。 5质疑问难，以学定教，顺学而导，合作学习：努力发挥好教师在教学中的引 导、指导、点拨作用，让学生在自读课文、熟悉课文的基础上，提出自己一时不能 独立解决的疑难问题，然后以学定教、因势利导，采用师生合作的学习方式，解决 课文的重点和难点问题。同时，教师给学生一些学习方法，也鼓励他们采用适合自 己的方法，主动地进行学习。 6重视语言积累，注重灵活迁移运用。聋生阅读教学不仅要指导和训练学生理 解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。常识鼓励学生灵活运用课 文的语言，让学生在教师有目的的指导下，体会到运用语言的方法和积累语言的乐 趣，让学生真正学有所乐、学有所得。 ［教学目标］: 1、 正确、流利，有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容，正确完成课后练习2、6 3、 看图说一段话。 ［教学准备］:多媒体课件，课前带领学生搜集鸭子图以及有关鸭子的知识 ［教学过程］: 一、 谈话引趣，揭示课题。 请同学们简要描述鸭子的样子。 体温引趣：大家喜欢鸭子吗？养过鸭子吗？想不想养鸭子？知道如何养鸭 子吗？ 二、 预习反馈，质疑问难。 1、 询问学生预习课文后有哪些收获？有哪些问题？ 2、 集体反馈。 三、 读中品味，理解感情，自由表达。 学习第1节： 1、自由读课文第1节，完成填空： 我说小鸭真可爱，0 （允许学生看图用自己的话或运用文中的语句说） 2^交流反馈，感情朗读。 3、 生生合作，师生合作朗读第1小节。 4、小结：小鸭子真是可爱，那么我又是怎样养小鸭的呢？导入2、3节的 学习。 四、 自主质疑，顺学而导，合作析疑。 1、用自己喜欢的读书方式朗读2、3节。 思考：“我”是怎样养小鸭的？ 2、 教师提供填空题（课后练习2）,帮助学生学习、理解。 3、 小组合作学习。 4、 汇报交流，鼓励学生灵活运用课文里的语言进行表达。 5、 再读课文，自主质疑。 6、 借助媒体、师生合作、析疑。 7、表演读、比赛读、体验感悟，读中品味。 五、自主小结、课外延伸： 引导学生小结学习成果，多媒体课件展示《数鸭子》，师生说说、唱唱、演演。 鼓励学生课后继续学习、收集关于鸭子的知识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79bbdfa1332b3169a45177232f60ddccdb38e63d.html