《Recycle 1 》教学设计 【教学目标】 1. 能把前三单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交中。 2. 能通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并能融会和拓展语言。 3. 有意识，有计划的培养学生说话，学以致用的能力，增强学生自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。 【教学重点】 复习 1-3 单元的四会单词和句子，并进行实战演练。 【教学难点】 激发学生对复习课的兴趣，并把知识灵活运用。 【教学准备】 多媒体课件、人手一张小试卷教学过程： 五、教学过程： Step1、warm-up 1、 师生问好。 呼励志语：振奋精神，集中学生注意力。 2、 Sing an English song together. 播放五年级下册歌曲“The twelve months”以歌谣形式营造宽松愉悦的氛围， 提高学生学习的积极性，让学生自觉的进入英语的世界。 Step2.Presentation and practice. Show the first picture. Let’s review together. Come on! Are you ready ? Let’s go! 以闯关的形式进入第一关 1 .“单词关”。首先我给大家三分钟的时间复习巩固前三个单元的单词。形式多样：齐读，自由读，小组提问，同位互提。然后进行检测。游戏的形式出现（打地鼠），既有单词也有词组。对于容易出错的进行板书，同时通过思维导图的形式，联系学过的知识，进行发散思维。在这个小环节中，着重强调，月份里面“June,January, July”等，手写体与印刷体的区别。同时拓展到词组“the Great Wall”注意 G 的书写。难点的单词，落实到书写中。同时对于节日，让孩子们回顾老师讲过的“公式”When is +节日？进行训练。 2 .考点分析：单词经常会出现的题目：找出不同类的单词以及按要求完成单词。针对这两种题型，进行实战演练，通过做题来查缺补漏，掌握不扎实的单词。2 种题型完成后紧接着让学生进行自己总结，他的收获， 遇到这种题型应该怎么做同时注意什么？然后老师再做一下总结。这样学生不仅可以学以致用同时能激起他们的学习兴趣和欲望，同时激发他们的求知欲。 3 .“句型关”。一提到句子，考试中会出现的是连词成句。针对这种题型，我精 选了 9 道题目，分别从不同角度考查学生。首先让 5 为学生， 去黑板展示。其他的学生写在自己的练习本上。期间我要关注到所有学生，先看书写， 再看他们的做题思路， 然后有针对性地进行指导。做完之后，让学生们自己讲解是如何做的，同时老师还要 点评每位同学的有缺点，尤其是强调书写，小的细节方面。拓展他们的思维养成良好 的做题习惯。一小节之后， 再出示 4 道题， 还是让同学们去黑板展示。同样点评讲解 然后来一次大的总结。 4 .“句型关”做题思路：先看标点符号，（尤其是问号，注意运用小口决：有be 提 be，无 be 提 can；无 be 无 can 来提 do.）； 找固定搭配，（ 尤其是常识性的东西：时间地点位于句子的末尾）；数单词（检查每个单词抄写是否正确）。 Step3、consolidation and extension 1、对于以上 2 关遇到的小的语法知识点，进行着重训练。6W1H（特殊疑问词的运用）， 想着小口决。 2、on, in， at 的小口决的运用。 3、综合知识的实战演练。 这三个活动的设计通过复习以前学过的知识， 让他们在大脑中形成体系， 遇到这样的题型有了目标有了步骤，以减少错误，提高学习的效率，同时小口诀的背诵，激起孩子们的学习兴趣。让学生在玩中学，学中玩， 享受学习的乐趣。 Step4、Summary 师生一起总结所学的知识，帮助学生理清思路。 Step5、Homework 1. Read the English book ten minutes. 2. Finish the English test. 六、板书设计 June, January, July; the Great Wall. 学生们的答案。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/895dfdad8462caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb650.html