听课记录 时间：2013年10月18日 学校：兴佳完小 授课教师：卜老师 内容：因数末尾、中间有0的乘法 年级：四年级（58）班 记录人：罗小春 一、准备上课 1、小老师组织，请同学们做我出的题目（板书题目）： 12×11＝ 134×11＝ 15×11＝ ⑴先独立完成，再点名上台展示做题。 ⑵师巡视指导，并辅导个别潜力生。 ⑶做题学生汇报且与大家交流。 ⑷小老师：请卜老师给我们上课。 ⑸师小结。 二、新课探究（前置） 1、教师分发前置作业给小组长，要求小组分工做题。 2、各自独立计算，再仔细检查。教师巡回指导。 前置作业： ①15×20 ②32×3 ③150×20 ④302×3 认真仔细观察①②中的因数有什么变化；③④中的因数有什么特点。 ⑴学生先独立做题，再进行小组交流。 ⑵小组汇报，读题说答案，下面学生判断对或错（口头汇报）。 ⑶小结。 3、 导入新课板书：“因数末尾、中间有0的乘法。” ⑴请学生A做③题：150×20 生板书： 1 5 1 5 0 × 2 × 2 0 3 0 3 0 0 0 ①师：说说你是怎么做的，说出解题过程。 ②与下面同学交流。 Q：为什么先算前面的算式，在算后面的算式？ A：末尾有0的先不管。 ③师提示点拨，计算不用前面的步骤。 ④请生再次服输做题的过程：“因数末尾有0先不管，计算后末尾有 1 几个0，就在积的后面加几个0” ⑤教师出题：230×40 ⑵请学生B做④302×3 ①学生展示： 3 0 2 × 3 9 0 6 ②生说做题过程，与下面同学交流。 ③教师提示做完题目需要检查。 ④有横式的需要把答案写在横式等号后面。 ⑤巩固：804×6 ⑶教师与学生一起口头总结。 三、课堂检测 1、我会解决问题 特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米，他们30小时各行多少千米？ 提示：应用题需先列式再计算。 2、到点下课，教师小结下课。 四、教学评价 1、 课堂组织井然有序，教学思路清晰，课堂气氛活跃。教师亲切倍加，缓解了学生紧张的情绪，整节课学生都在轻松活跃的气氛中思考、探究。课堂气氛活跃的同时，也不缺乏数学课堂应有的严密逻辑性，学生表述也是有条有理，这都少不了教师平时的培养，并非一日之寒。 2、充分让学生参与课堂，学习内容基本上是让学生自己探讨，教师一步步的引导学生总结，发现、探究，从而总结出课本理论相类似的结论，让学生体验在获得知识的这一过程，真正的做到了学生自主学习。 3、注重学生的学习习惯的培养，在课堂中教师多次提醒学生做完题目需要检验，学生在黑板展示犯的错，让学生自己上去纠正，加深印象，确保学生下次能够不重蹈覆辙。 4、能够将所学的东西运用到实际生活中，唯一不足的是，用在这的时间少了点。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a13a48efd0a79563d1e7200.html