《可爱的家》教学设计 【教学目标】 1、情感态度与价值观目标： 有感情的演唱歌曲《可爱的家》，感受到家庭的温暖，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱回报父母的爱。 2、知识与技能目标： （1） 准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。 （2） 结合歌曲意境，启发引导学生参与舞蹈感受音乐情感。 （3） 初步认识并尝试二声部，让学生对和声有初步的感受。3、过程与方法目标： （1） 通过歌曲的学习，引导学生亲切而优美的声音演唱。 （2） 从音乐中寻找意境用心聆听，让他们在歌唱、欣赏、表演中享受到美的愉悦， 受到美的熏陶。 【教学重点】 通过歌曲的学习，引导学生亲切而优美的声音演唱。 【教学难点】 准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏、敢于唱出二声部。 【教学准备】 多媒体课件、钢琴、挂图 【教材分析】 《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》，创作于 1823 年，是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、温暖的格调、抒情淳朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的情景。歌曲为 4/4 拍，降E 大调，一段体结构，除第五句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六乐句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生 活的向往。 【教学过程】 一、师生问好（1 分钟） 二、练声（这条练习曲能够帮助儿童找到头腔共鸣的位置。） （2 分钟） ⅰ 7 6 5 — Wu 三、律动游戏（3 分钟） 4/4 x x | x· x x x | x — x x | x·x x x | x — 0|| 快点 竖 起 耳 朵 听， 掐 掐 腰 来 欢 迎 你。 1、生跟随视频边跳边读 2、师讲解弱起节奏 3、让我们再跟随滴滴嗒嗒再来一遍吧！ 四、聆听歌曲，体会情感（10 分钟） 1、聆听音乐，寻找律动节奏 2、再次聆听，体会情感 （1） 聆听感受这首歌的歌词，说一说这首歌曲演唱了什么内容？ （2） 体会一下歌曲中那在这首歌曲中流淌着怎样的情绪呢？ 3、简介培恩背景遭遇，让学生进入情境中学唱。 是的!诗人培恩在想到家的时候是如此的忧伤，培恩从小生活在长满绿藤的老房子里，十七岁就离开家在外漂泊，谋生，他最大愿望就是能回到故乡，但直到去世他的愿望终究没有实现！ 都说乡愁是一只孤独的鸟。 五、律动并学唱歌曲（13 分钟） 1、律动感受音乐 引导学生跟随音乐画旋律线 2、听辨，分析乐句并学唱前四个乐句 （1） 教师分别只用右手旋律弹奏一二、三四乐句，引导学生发现只有结尾部分不同。 （2） 师范唱，生学唱前四个乐句。（指导“弱起”在前奏结束的第三拍吸气预备，第四拍起唱） （3） 生完整演唱前四乐句 3、分解学习第五乐句，提示第六乐句 （1） 师范唱五六乐句，提示第五乐句因节奏舒展，多是全音符，要唱满时值，保持较长的气息；指导第六乐句的与第四乐句的不同之处就是海角变成了附点节奏。 （2） 教师根据标点拆分第五乐句，师范唱，生学唱。提问第六乐句附点节奏较多能唱准吗?直接齐唱第六乐句。 （3） 生齐唱五六乐句，师加入和声。 六、完整演唱歌曲（4 分钟） 第一遍学生演唱全曲（在弱拍起唱前提示要吸气，保证准时起唱。）第二遍加入合唱 七、欣赏管弦乐《可爱的家》、随音乐偏偏起舞，感受歌曲的情怀。八、拓展（7 分钟） 孩子们，思乡是人类最朴素的情感，也是诗人和作曲家表达的永恒的主题， 让我们一起聆听德沃夏克是如何用音乐抒发他的情怀。 1、聆听《念故乡》，生画旋律线 2、提问：通过画旋律线，你能感觉他的情感方向是向上还是向下？ 生：向下 3、为什么作者会采用这样，一个音比一个音低的这种旋律，作为这种句子的结尾呢？（沉思） 九、情感升华 师：孩子们，不论以后你们的脚步走到世界的任何角落，请你们永远不要忘记我们的家！我们的祖国！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b3a24c5f66527d3240c844769eae009591ba2d6.html