基于信息技术环境下的《我是少年阿凡提》教学设计 教学主题： 《我是少年阿凡提》是义务教育教科书人民音乐出版社四年级下册第2课《少年的歌》当中一首演唱歌曲。 教学内容及分析： 《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。 第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提的形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。 第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教学对象及特点： 四年级学生已由形象思维逐渐向抽象思维发展，他们仍有好奇、好动、模仿力强的身心特点，喜欢表现和交流，有一定的自学能力。我利用此特点，让学生多听、多参与，安排了唱歌、舞蹈、课件、模仿、合作和律动等活动，用听唱融合法分解难点，先用多媒体课件让学生充分聆听，记忆音乐，记住旋律与歌词内容，逐渐过渡到唱歌曲，理解歌词内容，体会真善美。 教学目标： 1．认识升记号，结合听辨提高学生的音准水平。用弹性的声音生动的表情来表现歌曲。 2．学习用弹性的声音生动的表情来表现歌曲，并能编创合适的舞蹈动作来表现歌曲。 3．进一步感受新疆维吾尔族歌曲的音乐风格，做一名有正义感保护环境的阿凡提式的好少年。 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、新课导入： 同学们，今天老师给大家带来了一个小视频，大家看完猜一下是咱们中国的什么地方？ 新疆（全称新疆维吾尔族自治区）。位于中国西北边陲，是中国陆地面积最大的省级行政区，面积166万平方公里，占中国国土总面积的六分之一。这里地大物博，有许多的特色产品，吸引着大批国内外的游客前去游玩。 在新疆还有一位非常著名的人物，那就是阿凡提。大家对阿凡提的故事了解多少？阿凡提是维吾尔族传说中的一个典型人物，是智慧的化身、欢乐的化身。 他总是用智慧和幽默来替老百姓伸张正义。今天咱们就来学习这首歌《我是少年阿凡提》。 三、新歌教授： （一）感受与体验---聆听歌曲《我是少年阿凡提》 1、初听音乐、感受歌曲的情绪（诙谐、跳跃地）速度：稍快 2、复听歌曲、小声跟唱，感受歌曲的内容 （二）歌唱与表演---学唱歌曲《我是少年阿凡提》 1、按节奏读歌词。 2、老师讲解歌词12乐句阿凡提的心情（高兴、欢喜）34乐句阿凡提的心情（生气、愤怒），后两个乐句自豪、欢乐的情绪跟音乐完整演唱，用合适的情绪表演跟琴完整演唱学生自由练习介绍铃鼓，并为歌曲伴奏。 （三）探究编创 1、认识新疆花帽 2、欣赏新疆舞蹈，并为歌曲编创合适的舞蹈动作 3、编创展示整合 4、跟着音乐完整表演1-2遍 5、因为有了许许多多像阿凡提一样保护环境的人，所以新疆的环境十分优美、草长鹰飞，我给大家带来了一首新疆的歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》，大家在欣赏歌曲的同时感受一样新疆的美丽风景。 新疆美丽的风景离不开大家对环境的保护，你今后要怎么做？ 四、课堂小结： 希望同学们运用你们的智慧去保护环境，成为一名真正的“环境小卫士”。 所选技术及目的： 多媒体技术支持下的课件交互系统。创设教学情境，激发学生的学习兴趣。多媒体教学，能够形象生动的演示，展现动听悦耳的音响的效果，给学生以新颖、惊奇的感觉，调动了学生的视觉、听觉神经。 在音乐课堂教学中运用多媒体可以较好的创设趣味性强、信息量大、富于启发性的问题情境，激发学生的学习音乐课的兴趣，从而使学生积极主动的参与到教学过程中，这样学生的主体作用也得到了发挥，课堂气氛和谐宽松，有时会收到意想不到的教学效果。 学生在教师创设的问题情境中分析问题、解决问题，使学生始终保持浓厚的兴趣，学习效果也会有明显提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8fd8f44d753231126edb6f1aff00bed5b9f3730d.html