《我是少年阿凡提》公开课教案 知识与技能： 1、能用饱满的气息，明亮的声音和愉快的情绪演唱歌曲。 2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。 3、能学会演唱《我是少年阿凡提》这首歌曲，从中感受维吾尔族音乐的特点; 过程与方法：通过学唱歌曲《小小少年》使学生关注自己的内心世界，学习用弹性的声音生动的表情来表现歌曲，并能尝试用合作的形式来表现音乐; 情感态度与价值观：通过唱歌、表演、朗诵种艺术方式来倾诉、排遣成长中的烦恼。 教学重点：学习附点八分音符，唱好大跳音程、弱起节奏。 教学难点：唱好二声部，理解歌词含义，做到以情带声。 教法：听唱法 学法：合作讨论 课型：新授课 课时：一课时 课前准备：电子琴 歌曲、多媒体、碟片 教学过程： 1．提出口号“快乐音乐课，欢乐40分!” 2．师生问好。听音乐上课，发声练习 发声练习 节奏练习 3．节奏练习中最后一个手势，是哪个民族的典型的动作呢？维吾尔族生活在哪里呢？ 4、播放音乐,出示图片（新疆维吾尔族，了解风土人情） 我们新疆是我国面积最大的一个省份，那里风景秀美，物产丰富，新疆维吾尔族的人们热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。作为新疆人，你骄傲吗，所以同学们要好好学习，将来为建设我们新疆做贡献，好吗？在新疆维吾尔族中有一位家喻户晓的传奇人物，他“爱管天下不平事，要为穷人出口气”。 他是维吾尔族人民的骄傲，你们知道他是谁吗？ 生：阿凡提 阿凡提的形象是怎样的 （出示课件图片：阿凡提） 他长着很长的胡须，头上戴着很大的缠头，骑在一头瘦小的毛驴上。对，他就是我们这节课的主人公，在新疆维吾尔族语中“阿凡提”是智慧的意思，意为“先生”、“老师”，他原来的名字不叫阿凡提，大家为表示对他的尊敬都叫他“阿凡提”，“阿凡提” 他不仅聪明勇敢，爱憎分明，而且幽默风趣。 谁能为我们讲讲阿凡提的故事呢？ 师：一提到阿凡提，老师也想给你们讲个故事，想不想听啊？ 3．讲述阿凡提的小故事导入新课。 一天早晨，天气特别好，小阿凡提决定骑着心爱的小毛驴到郊外去逛逛。于是，他悠闲的弹着琴，唱着歌出发了。正当他唱高兴的时候，突然发现有人正拿着弹弓在打树上的小鸟，捉河里的青蛙呢？他急忙过去，非常气愤的说：“你们在干什么？”这些人高傲的说：“这点小事用不着你管，一会儿我们还要砍棵树拿回去烧火呢？”这时，只见小阿凡提毫不畏惧的双手叉腰，大声怒斥到：“住手，谁要再做这些坏事，我可对他不客气。”巴依老爷见他非常坚决，他也知道阿凡提是个聪明厉害，不好对付的角色，所以只好带着手下灰溜溜的逃走了。 师：同学们，阿凡提勇敢吗？ 师：遇到坏人坏事他是怎么说的？“我. 可 对他 | 0 不 客 | 气—|”（出示节奏，教师领读）老师给这句话配上了节奏，你能像阿凡提一样勇敢的读一下这句话吗？ 师：你可以用动作或者声音来表示八分休止符的时值，要把小阿凡提的这种气愤、果断的语气模仿出来。 教师提示：如何解决八分休止符？（让学生每种方法都试试，然后自己选择） 八分休止符处,我们可以用点头、拍手、拍腿、吸气来表示。 师：阻止了搞破坏的人，小阿凡提非常得意的唱了起来。（啦啦。。。。。。。来。。。。。。。） 师：你们替小阿凡提高兴吗？让我们一起随着他高兴的唱起来吧？ 4、解决难点 重点练唱“啦”、“唻”衬词部分 5、播放歌曲：《我是少年阿凡提》 师：后来，小阿凡提的这个故事就传开了，一个作曲家还给它谱了曲呢？你们想听吗？下面我们就来一起欣赏这首歌曲《我是少年阿凡提》。到这里我们知道少年阿凡提不仅是一个有正义感勇敢的人他更是一个保护大自然的好少年，你想不想成为少年阿凡提？谁是少年阿凡提？（引出课题，我是少年阿凡提） 提问：听听这首歌曲是用什么情绪来演唱的？教师范唱 生：（“欢快、活泼、诙谐幽雅”） 师：这当中有没有你们熟悉的旋律呢？ 生：（1）教师范唱歌谱，学生用2/4拍指挥图式打节奏。 师：唱一唱，找一找，阿凡提这首歌曲给你带来哪些不熟悉的符号。 （3）解决问题。 下滑音。用对比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3↘ 0”感受下滑音所要表达的情绪。（起到装饰作用, 一般用在铿锵抑扬的音调上） 认识升记号。有的时候滑音的出现可以使歌曲更完整，更富有表现力等等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c8e5e7da5527a5e9856a561252d380eb639423de.html