歌唱教学《我是少年阿凡提》 一、教材分析： 《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。歌曲为2/4拍，二段体结构。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。 二、教学目标： 1、准确、有感情的演唱歌曲，感受新疆民歌节奏欢快、曲调幽默的特点； 2、体会下滑音、升记号的作用，感受用不同的旋律与节奏表现人物的情绪； 3、体验对阿凡提的赞美，引导学生做个阿凡提式的好少年。 三、教学重点： 准确有感情的学唱歌曲，感受新疆民歌的风格特点。 四、教学难点： 1、能够准确把握八分休止符、切分节奏。 2、唱准下滑音、升记号。 五、教具准备：多媒体课件，热瓦普、头饰等 六、课时安排：一课时 七、教学过程： 一、情景导入 1、学生上台当小模特，通过头饰、服装引出本课主人翁---阿凡提。 2、与学生交流对阿凡提了解的情况。 ［设计意图：此处用创设情境再现人物的方法激发学生的学习兴趣，以此来了解歌曲的主人翁。］ 二、教唱歌曲 1、解决难点之一：八分休止符、切分节奏 （1）、引出阿凡提保护环境的歌词，并练习节奏。 （2）、提出节奏中休止符的问题，进行练习。 （3）、用肢体动作表达阿凡提愤怒的情绪。 ［设计意图：这样设计解决了本课难点之一0 × ×|节奏型，为后面的学唱做了铺垫。］ 2、整体感知歌曲 （1）、初次聆听。教师范唱，感受歌曲的情绪。 （2）、复听歌曲，整体感知节拍。请同学一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。 3、学习歌曲第一部分，感受新疆民歌的特点。 （1）、再次聆听，找出印象最深刻的乐句。引出新的乐理知识——升记号、下滑音。 （2）、逐一学习升记号、下滑音。 ①、学习乐句中的下滑音，感受它的特点并练习。 ②、学习并练习升记号。 ③、对比有无下滑音、升记号的旋律，有何不同，体会它们的特点。 A、学习交流不同点。 B、教师进行对比引导。 C、加歌词，体会特点。 D、巩固。再次体会下滑音。 （3）、引导学生体验新疆民歌诙谐的特点。 ［设计意图：通过模唱单音、旋律，对比听辨旋律从而更好的理解下滑音、升记号这些变化音，感受新疆民歌诙谐的特点。提高学生听辨感知能力。］ 4、学习歌曲第二部分，感受新疆民歌节奏欢快的特点。 （1）、用手指节奏法练习十六分音符。 （2）、引导学生体验新疆民歌节奏欢快的特点。 ［设计意图：通过用手指节奏法练习歌曲的节奏，让学生在游戏中感受新疆民歌节奏欢快的特点。提高学生对音乐的感受力。］ 5、完整演唱。体会不同的旋律与节奏表达人物不同的情绪。 三、拓展延伸 1、创编歌词 出示提示，正面引导学生争做阿凡提式的好少年。并引导学生用歌声表达创编内容。 ［设计意图：根据学生对生活的体验，激励学生创编歌词。在此过程中培养和 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45ca21c75afb770bf78a6529647d27284a733739.html