学生使用导学案的指导和教学流程的设计 一、正确认识导学案 导学案主要是指导学生在做中学，使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。因此导学案是教师提供给学生的可以据此自主学习的平台。导学案进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。 二、自主学习是用好导学案的关键环节 对导学案的使用，学生要有正确的态度、科学的方法、主动的意识。 自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念，它使学生完全参与学习的过程，对知识是自我经历而不是教师给予，对能力是亲历获取而不是教师传授，对方法是主动归纳而不是教师总结。因此，学生要满腔热忱、信心百倍、认认真真、积极主动地去做好用好导学案。 三、教学流程说明 课上导学 每节课约后十分钟左右，在教师的总结提升后，进入课上导引阶段。导引从三个方面进行：新旧课衔接导引、新学案学习内容导引、新学案学习方法导引。第一个导引主要要衔接自如，要由上节课自然的进入下节课，并下发新学案。当学生领到导学案后，给学生短暂的浏览后，进行知识导引，指明将要学习什么，重点是什么，难点是什么，这就是新知识导引。然后教师对新课作简明的学法导引，着重强调应怎样去学，怎么才能学好。也就是进行精到导学。 课下自学 课下自学的质量，是保证三步一课有效实施的关键。学生使用导学案，实际上是在教师引导下积极参与学习的全过程，体验知识发生，经历问题探究，探究知识应用，归纳总结提升。全体学生对导学案的态度是热情而不是敷衍，积极而不是消极，主动而不是被动，渴望而不是无奈或拒绝。必须认真写，认真改，认真标注。因此课下全体学生要依据学案独立自主全面完成导学案。自学主要是在自习课上结合教材、教辅资料独立自主去完成导学案（必要时也可教师帮助、同学间合作，这仅为辅助手段），但更多是强调自主学习，学生原则上不能自习课上讨论。但学案一定要自己去学去做，千万不能抄袭，弄虚作假。课上学习过的学案，下课不能立即收交，为了进一步落实学习效果，课余时间学生必须依据教师点拨，课堂互动红笔修订导学案，晚自习上课前交给教师。没有高度的自主就难以保证充分的互动。 课上互学 第二天进入课堂状态后，教师首先引进新课，并安排小组讨论，同时板书重要的学习目标或讨论的主要内容，进入合作交流阶段。讨论开始时教师对讨论进行指导：（一）校订学案，小组长带领全组首先校订学案，要逐内容进行；（二）组内个别释疑解难，小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑。小组内要互帮互学，开展交流，提倡合作。；（三）学习目标落实，小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对给定问题组织讨论；（四）如有集中的困惑问题，小组收集.时间大约15至20分钟左右。当小组谈论约5分钟左右，各小组的主要展示人，按事先分配的重点内容（对本小组领取的重点学习任务，认真研究，弄懂吃透，能够解答他人的疑惑，全部组员要高质量解决相关问题）板书展示，展示着要标注名字。一般情况，展示结束，讨论也结束。下面进入教师点拨阶段，也可由学生讲解。教师课堂学生会的不讲，学生会写的教师不写，教师是对各知识点强调、指导、点拨，或对各目标所涉及的问题敲定、点拨。时间大约10到15分钟。如果时间富余，再让学生结合教师点拨，进一步讨论展示内容，并对学案再次修订，约3分钟左右。展示学生学后反思或教师总结提升，结束本节课。学后反思从三个方面进行：本节课学了那些知识，本节课的重点知识是什么，本节课体现的重要的思想方法和能力是什么。尔后进入新课导引。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/90bfed74773231126edb6f1aff00bed5b9f373bf.html