第二节 发生在肺内的气体交换 （第二课时 肺泡血液的气体交换） 一、教材分析 1．教材地位 关于肺泡与血液的气体交换，教材首先结合“想一想，议一议”活动的内容，引导学生分析气体成分的变化是怎样发生的。要说明肺泡与血液之间的气体交换是怎么发生的，首先要介绍肺泡适于气体交换的结构。教材在这里用图文结合的方式，通过呈现肺泡与毛细血管结合的结构，介绍了气体交换是如何进行的。 2．三维目标 2．1知识与能力 （1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺泡与血液的交换过程 2．2过程与方法 （1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力 （3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力 2．3情感态度与价值观 认同体育锻炼的重要性 3．教学重难点 3．1教学重点 概述肺与血液的气体交换 3．2教学难点 肺与外界气体的交换过程 二、学情分析 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应该根据本班学生的实际学情，制定教学设计，在教学中应用多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。 三、教法学法 我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。 四、教学媒体与资源的选择与应用 五．【教学过程】 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题对策 一复习回顾 一复习肺与外引导学生回忆呼吸系统的主学生回忆呼吸学生回界的气体交换 要器官，肋间肌和膈肌的收系统的主要器忆有困 缩或舒张，引起胸廓的扩张官，肋间肌和膈难的地或收缩，从而引起吸气，呼肌的收缩或舒方适当气。 张，引起胸廓的提示，扩张或收缩，从加以讲而引起吸气，呼解。 气。 观看课件， 肺二、肺泡与 血液的气 体交换 肺是由 肺泡组成 的； 肺泡 与毛细血管 紧紧包绕在 教师出示课件，指导学 生观看肺的图片，讲解肺泡适于交换的特点：即肺是由肺泡组成的，肺泡与毛细血一起；肺泡二、肺泡与血管紧紧包绕在一起；肺泡壁壁是由一层液的气体交换 是由一层上皮细胞构成的。认真听取教师上皮细胞构成的。 1、肺泡的渗透结构与功能相适应的观的讲解，理解肺结构特点 点。 泡的结构特点，气体扩 散是指某种 气体分子通 过扩散运动 而进入到其 它气体里； 因为气体分 教师做演示实验：在讲形成结构与功泡与血台喷洒香水。提出问题：为能相适应的观液的气什么香味会从讲台向教室后点。 部飘散？进一步讲解气体分子只能由高尝试处向低浓度 处扩散，直至平衡为止。 体交换过程抽象，学通过体会生不易出示课件肺泡与血液香味飘散的现理解，子的不规则 的气体交换，教师讲解二氧象，认真领会气借助动运动比较激2、气体扩散原化碳从血液中进入肺泡内，体扩散的原理，画课件烈，所以扩理 散比较明 显。 氧气从肺泡内进入血液，并小组同学可以进行讲通过血液循环输送到全身各引用其它事例授，会处的细胞内。 进一步加深理有预期的效肺泡是 细支气管末 端的球状小 引导学生回顾呼吸作用解。 的公式，讲解氧气进入血液后通过血液循环进一步到达 认真听取果。 囊，它们在3、肺泡与血液人体各器官的组织细胞，在教师的讲解，领把氧气供应的气体交换过线粒体内完成呼吸作用，产会肺泡与血液给血液以及程 排出无用的 二氧化碳过 程中起着关拓展提升：气键作用，每体在血液中的个肺约有三运输及血液与亿个肺泡，组织细胞之间其总面积约的气体交换 等于一个网球场的大小。 知识梳理：教师以课件的讲解呼吸的四个完整过程，形式对两节课的呼吸过程进发现问题，解决问题。 行梳理。完成课后技能训练及练习题。 生大量的二氧气化碳，以相进行气体交换同的逆过程到达肺泡并排的过程，进一步出体外。 体会呼吸的实质。 认真领会细胞呼吸使二氧化碳增加，氧气含量减少，这个变化是在线粒体内完成的。 认真听取形教师的知识梳成对知理进一步理解识的整呼吸的过程；完体性认成技能训练及识。 知识运用。 【板书设计】 第二节 发生在肺内的气体交换 （肺泡与血液的气体交换） 1肺泡的数量多。○2肺泡外包绕着丰富的毛细血管。○3肺泡壁 一 肺泡的结构：○和毛细血管壁都很薄，都只由一层扁平的上皮细胞构成 氧气 二 肺泡与血液的气体交换：肺泡 血液 【教学反思】 二氧化碳 在学生了解了肺泡与血液之间的气体交换后，教师还应该引导学生认识氧进入血液，通过血液循环被运输到全身各处的组织细胞。接下来，教师可以提示学生回忆七年级上册学习的有关呼吸作用和线粒体的知识，将本节学习的气体交换的知识与呼吸作用的知识相结合。 七年级生物教案 第二节 发生在肺内的气体交换 （第二课时 肺泡血液的气体交换） 教师： 闫磊 日期： 2017/4/17 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/93bdbbb252e79b89680203d8ce2f0066f53364a7.html