全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记 如何运用观察模仿的方法发展幼儿学习品质 参赛作品名称 —《小小设计师》反思 教学领域 科学 年龄段/班 大班 观察和模仿是幼儿园经常使用的学习方法，但是我们大多数教师，只注重引导幼儿对学习内容的表面观察和经验积累，认为只要幼儿直观观察，能尽量模仿的像，我们就完成了教学内容，实现了教学目标。经过《3—6岁儿童学习发展指南》的学习，使我对如何运用观察和模仿发展幼儿的学习品质有了新的思考。在一次《小小设计师》的手工制作活动中我尝试改变了自己的教学过程。 【活动一】火箭设计图： 我通过录像画面和教师引导语调动幼儿的已有经验，开始幼儿的设计很简单，造型也基本一样。我就问：“火箭的火怎么来的？”天天说：“有燃料啊！”“燃料装在哪里？”“火箭下面有很多个小圆筒叫火箭助推器，我就画了！”我又问幼儿：“火箭是做什么用的？”鸿宇说：“发射卫星，还有发射宇宙飞船的。”阔阔说：“也许以后火箭可以带着更大的机舱，把我们幼儿园都带到太空中去呢！”就这样，我和幼儿一边讨论，一边设计。帮助幼儿完善、丰富自己的设计图纸。同伴间观察和模仿可以帮助幼儿梳理自己的经验和感受，拓展幼儿的思维空间，充分给予幼儿表达对“火箭”这个教育笔记 物体不同的感受和理解的机会。从教育价值上讲，为幼儿提供一个观察模仿的学习环境，并留给幼儿主动思考创造的机会，使幼儿能够迁移已有的经验，获得成功的快乐，可以有效推动幼儿学习品质的发展。作为教师我们还要引导幼儿将在观察、模仿中积累起来的知识技能，应用到后继的观察、模仿、探究、创造和解决问题的学习过程中去。 【活动二】我的火箭在活动一中，幼儿在完善自己的火箭设计图的时候已经对火箭的结构和想法有了很多自己的见解。我请幼儿根据自己的设计图选择制作“火箭”的原材料。幼儿分别选择了羽毛球桶、矿泉水瓶、娃哈哈果奶瓶、口服液小药瓶、彩色卡纸、硬纸板等。他们说这些东西都是圆柱体的，很适合做火箭的身体，小一点的可以做燃料罐、火箭助推器、搭载卫星舱等等。 由图示变成立体模型对幼儿来说也是一次新的尝试。幼儿在观察对比自己图纸和现实物体间找到他们的共同点，经过反复尝试，确定操作材料。在这一过程中，幼儿采取的学习方式也是观察法，但是这种自我校正的观察方式使幼儿在活动中能过主动思考，拓展幼儿思维的宽广性、深刻性、丰富性和创造性。幼儿间的模仿学习也有利于幼儿个体差异的互补性，相互借鉴中， 幼儿学会了获取别人好的学习方法和思维方式。在幼儿学习品质的培养中也能起到至关重要的作用。 总之，观察模仿是幼儿园的主要学习方法，教师应从如何引导幼儿利用已有的生活经验基础上，运用观察和模仿的方式，提供丰富地操作材料和探索机会，让幼儿在尝试错误的过程中获取新的经验。使幼儿养成观察、模仿、探究、创造的学习品质。因为这几个能力是相互支持、相互依赖的，它们共同支持幼儿学习品质的发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/946449b3d838376baf1ffc4ffe4733687e21fcd5.html