在大学这片土地里，我们的人生将展开新的一页。大学阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期。怎样处理好理想和现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系。怎样做人，做什么养的人，怎样的生活才有意义。怎样的追求才有价值。这一系列的人生课题都需要我们去思索、选择、实践。同时，我们也需要思想上的教育和引导。 MMD课帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，提高自我修养，对于我们的全面发展有重要意义！ MMD即马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习并不是主要目的，学习是为了更好的指导实践，在实践中让我们不至于迷失方向。 在第一节课上，老师解读了MMD并建设性的指出了该课程开展的意义，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。它的类容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系，是极其深刻和丰富的！ 马克思主义给中国带来了先进的理论，马克思先生的《资本论》深入的分析资本主义，指出其本质，为资产阶级服务，压榨剩余价值，剥削工人阶级，并提出了更合理的社会制度——社会主义制度。并且马克思提出了针对唯心论和机械唯物主义论的宇宙观。这就是辩论唯物主义和历史唯物主义即对自然界现象的看法，研究自然界的方法，认识这些现象的方法是辩证的。 对马克思主义的学习。毛泽东提出了很多实际性建议。毛泽东结合我们本国的实际情况，画龙点睛地指出要学习的重点，要抛弃的观念。他指出离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的、空洞的马克思主义。 在《实际论》中毛泽东用马克思主义观点阐述了认识论。通过实践产生了认识，并经过理性认识形成概念和初步的判断、推理。在这文章中，毛泽东分析了理性认识与感性认识的辩证唯物论的知行统一观。在《矛盾论》中通过对宇宙观、矛盾的普遍、矛盾特殊性、主要的矛盾和主要的矛盾方面、矛盾诸方面的同一性和斗争性、对抗在矛盾中的地位的分析，强化了辩证观念去看待问题和是、实践中应扫除教条主义思想! 如果说毛泽东指出了社会主义发展的方向，那么邓小平就将中国戴上了富强的道路。在《解放思想、实事求是、团结一致向前看》一文中，我们可以看出邓小平用马克思辩证唯物主义并结合国情的特点分析了我国遗留的思想问题，于是提倡解放思想，并指出处理遗留问题为的是向前看，解决问题要实事求是。 无论是1978年十一届三中全会“改革开放”的提出，还是1992年南方谈话，或是“先让一部分人先富起来，带动其他人”的见解，邓 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99b9c70379563c1ec5da710e.html