《伯牙鼓琴》教案 教学目标： 1. 朗诵课文，通读课文。 2. 试着背诵课文。 3. 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 教学重难点： 理解全文大意，理解重点字词含义。 教学准备： 准备课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 1. 以“知音”为切入点，让同学们知道“知音”在现代汉语上的两种解释，理解“知音”这个词的来源，引起学生的兴趣，从而导入课文。 2. 结合注释理解“伯牙鼓琴”的含义。（注意“鼓”的含义。） 3. 带着问题自由读课文：伯牙为谁鼓琴？琴技如何？ 二、文章体裁及方法总结： 1. 体裁：文言文。 2. 方法总结。 三、再读课文，整体感知。 1. 指名生读。 2. 教师范读，指导学生正确画出停顿。 伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。 3. 指名学生读，师相机指正。 4. 同桌互读，相互指正 5. 齐读课文，加强感受。 四、合作交流，理解文章大意。 1. 同桌交流：用自己的话来讲讲这个故事。 伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再没有值得为他弹琴的人了。 2. 感受伯牙琴技的高超。（善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山；善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。）伯牙的琴声还能表现哪些事物？ 3. 理解伯牙“破琴绝弦”的原因。（以为世无足复为鼓琴者。） 4. 用一个词语来概括俞伯牙跟锺子期之间的关系。（知音：人们把真正了解自己的人叫做“知音”。） 五、再读课文，感受俞伯牙与锺子期之间的深情厚谊。 六、作业：背诵这篇文言文，回去之后再把这个故事讲给你的家人听。 板书设计： 俞伯牙：鼓琴 志在太山 志在流水 破琴绝弦 知音 锺子期：听 巍巍乎 汤汤乎 死 教学反思： 1. 同学们对文言文的学习兴趣很浓，能运用课堂上学到的学习方法去学习文言文。从课堂效果来看，氛围良好，能整体把握文言文的意思，体会俞伯牙和锺子期的知音情谊，明白了知己难求，要更加珍惜友谊。 2. 由于时间仓促，有些内容会给人一种走马观花的感觉，在某些语言的处理上也有些浅显，在今后的教学中还应多加强对词句的理解和把握。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a01e828aaa956bec0975f46527d3240c8547a1e1.html