《口哨与小狗》教学设计 （聆听课） 一、教材分析 《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。 乐曲为单三部曲式C大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门后，进入乐曲的B段，它转到F大调上．这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏．因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象．再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去… 欣赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。 二、教学目标 通过欣赏乐曲，体会乐曲的情绪——欢快活泼。 三、教学重、难点 （一）教学重点 感受《口哨与小狗》欢快活泼的情绪。 （二）教学难点 能在聆听音乐中辨别音乐形象的变化。 四、教学过程 （一）聆听《口哨与小狗》 1. 初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。 师：同学们让我们先来聆听一首乐曲？你从乐曲中都听到了什么声音？ 师：同学们听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？ 学生自由回答。 2. 复听乐曲《口哨与小狗》音频。 师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？ 3. 讨论乐曲情绪。 师：乐曲的情绪怎样？我们能体会到小主人怎样的心情？你如何表达歌曲中的情绪？ （可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a62f66d54228915f804d2b160b4e767f5acf807c.html