16社戏
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第16课 《社戏》学案 教学目标: 1掌握生字词，分辨字形，知道意思 2理清小说故事情节和结构，把握故事情节 3品味优美语句，体会文章的景色美、人性美、情感美 教学重难点： 1感悟文章的景色美、人性美、情感美 2鉴赏文中景物描写的作用，加强学生对文字的感悟能力 一、预习导学 1、自学指导 （3分钟） 作者介绍 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》 ，杂文集《坟》《二心集》等。 写作背景 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 知识链接 ①小说 以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局 ②社戏 指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。 社里有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间里都要演戏，这就叫做“社戏”。 ③题目解说 本文以社戏为题，简洁明了，课文以“看社戏”为中心事件连缀全文，刻画人物形象。 ④关于小说中的“我” 小说中的人物是经过艺术再创造后的形象，是虚构的，所以小说中的“我”并不是作者本人。 ⑤小说中环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写的作用：⑴渲染故事气氛⑵烘托人物形象⑶推动情节发展⑷深化作品主题 社会环境描写的作用：⑴交代作品的时代背景⑵交代人物的生存环境 ⑶交代人物的社会关系⑷为下文人物性格描写做铺垫 2、初读课文 （12分钟） 划出文中重点词语，整体感知课文。 二、当堂检测 （12分钟） 1、给下列加点字注音。 归省（ ） 漂渺（ ）好歹（ ） 倘若（ ） 行辈（ ） 棹着（ ） 松懈（ ） ．．．．．．．．撺掇（ ） 凫水（ ） 潺潺（ ）欺侮（ ） 纠葛（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） ．．．．．．．．． 皎洁（ ） 剥豆（ ） 挖掘（ ） 船篷（ ）铭记（ ） 不惮（ ） 絮叨（ ） ．．．．．．．．怠慢（ ） 舟楫（ ） 逻辑（ ） 屹立（ ） 捏着（ ）撮着（ ) 偏僻（ ） ．．．．．．．癖好（ ） 长篙（ ） 蒿子（ ） 朦胧（ ） ．．．．． 2、解释下列词语。 ( )：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 （ ）：戏曲中扮演年轻女子的角色。 （ ）：第三人称代词，五四时期的文章里常用来指女性。（ ）：戏曲中扮演年轻男子的角色。 ( )：从旁鼓动别人做某事。 （ ）：戏曲中扮演老年女子的角色。 （ ）：用船艄拨水使船舶前进的工具，比浆大。 （ ）：戏曲中扮演滑稽人物的角色。 （ ）：这里形容笛声的曲折和谐，优美动听。 （ ）：同大河相通的小河道。 （ ）：游泳。（ ）：水草。（ ）：跟头。 （ ）：很想睡觉。 （ ）：宽解安慰。（ ）：旺盛。（ ）：跳跃。（ ）：划着。 （ ）：触犯长辈。 （ ）：夜间捕鱼。（ ）：桨。 （ ）：一出。 （ ）：将近中午。( )：排行和辈分。（ ）：怕，畏惧。 （ ）：礼节。（ ）：纠缠不清的事情。 （ ）：用手指捏取细碎的东西。 （ ）：弥漫消散。（ ）：隐隐约约，若有若无。 （ ）：隐隐约约。 （ ）：夜间捕鱼点的灯火。（ ）：（听得出神），忘了自己。（ ）：翻来覆去地说。 （ ）：消除摆脱夏天的炎热，避暑。（ ）：将近中午。 （ ）：实在。 三、初步合作探究 1、本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 2、第一部分与写看社戏有什么关系? 3、第二部分写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分这部分的层次。 4、基于以上分析,你能理清课文的结构吗? 四、深入合作探究 1、在文中画出表现人物性格的句子，并据此分析人物形象（“双喜”“六一公公”） 2、赏析第11自然段，找出环境描写的句子，并据此分析景物描写的作用。 3、经典赏析“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？” 4、试概括本文的中心思想。 五、扩展与迁移 课文中塑造了许多热情洋溢的小伙伴。请你运用多种人物描写方法、描写角度加以适当的环境描写，烘托人物性格，描写一位你的最熟识的朋友（随笔）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab83379a3086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9c2.html