龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村初中英语书面表达水平较低的成因与对策 作者：王洪光 来源：《中小学学校管理》2014年第02期 摘要：农村里，大批素质较好的学生涌入城里学校，农村学校里剩下的现有学生的英语水平可以想象。那么，这批学生英语书面表达水平的提高更是难上加难，但我们还要抱着“不抛弃，不放弃”的态度，在平时的课堂教学里就要由浅入深、由简入繁、循序渐进、持之以恒，才有逐步解决英语书面表达的难题。让他们在素质教育的大环境下，在初中阶段也学有所获，努力提高自身英语综合水平。 关键字：农村初中；英语；书面表达；成因；对策 书面表达，在每年的初中英语中考八个题型中，分值15分，占总成绩的12.5%。择校热的大环境下，农村中，大批素质较好的学生涌入城里学校，学校里剩下的现有学生的英语水平可以想象。那么，这批学生英语书面表达水平的提高更是难上加难，但我们还要抱着“不抛弃，不放弃”的态度，在平时的课堂教学里就要由浅入深、由简入繁、循序渐进、持之以恒，才有逐步解决英语书面表达的难题。笔者结合这几年的教学，对初中英语书面表达水平较低的成因与对策谈一下自己的看法： 一、导致农村初中英语书面表达水平较低的成因 1、制度方面 现行制度下，很多地方从小学三年级就设置英语课，更有的地方从一年级就上了。上英语课的时间越长，两极分化就越严重，好的越好，差的更差。我们现在农村初中的学生多数就属于后一种了。因为他们在小学里的一年又一年的“负积累”，到了初中，不少学生已经失去了对英语的兴趣，失去了对提高英语成绩的信心，甚至连最基本的英语单词的识记都放弃了，更不用说写书面表达了。 2、教师方面 在初中学习中，英语教学课时少，任务重，平时老师为了忙于完成教学任务，很少有时间去进行学生的写作训练。平时学校很少组织学生进行一些英语写作方面的比赛和活动。另外，我们教师还是抱有“应试”的教学理念，与素质教育提倡的相悖。平时缺乏系统的写作训练，往往到初三时才抓写作。在进行写作训练时，还是遵循传统的教学模式：教师分析主题—学生写作—教师批改—课堂讲评。事实上，这种方法并不能很好地达到预期的效果。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3、学生方面 造成学生书面表达水平低的主要有以下几方面： （1）词汇障碍。现在农村初中生，很多懒得很，连最基本的单词，都是被动学习。音标掌握不好，又对单词死记硬背，正确拼写都是难题。 （2）语法障碍。语法知识是帮助学生写好书面表达的必要条件，但学生们语法知识不牢固，直接影响到学生的写作水平。 （3）心理障碍。很多学生一提到写作就产生过度紧张的心理，更不用说现在农村学校这些学生了。“负积累”积到初中，表现在书面表达上，就是很多学生直接不写，或者是从阅读理解里，抄个片段，应付了事。 二、提高农村初中学生书面表达能力的对策 找出上面书面表达得分低的原因，除了制度方面，我们可以对症下药了： 1、调动学生学习英语积极性 教师应抱着“不抛弃，不放弃”的态度，更多地关心、关爱这些农村学生，多鼓励，帮助他们树立只要功夫真，就能学好英语的信心。 课下备课时，要在教学各个环节上，尽可能地在充分调到学生学习积极性上下功夫。课堂上，教师尽量利用多媒体、图画、实物等创设情景，提供学生进行口语表达的机会。 2、狠抓学生英语基本功 首先，加强英语单词拼读、听写和语法掌握，力争单词人人过关。对于名词，要分清是可数或不可数，可数名词又要注意单、复数的形式，督促学生熟练记忆名词复数的变化规则，并准确运用单复数形式。对于动词，要明确有原形、三人称单数形式、"动词-ing形式"、不定式、被动等，督促学生牢记各种语法，并能正确使用动词的各种形式。对于代词，要熟练拼写八个人称代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词，熟知其汉语意思和用法。 其次、熟悉英语句子的基本句型，正确书写英语句子。针对这些学生，句子越简单越好，可以要求用最简单的句子，表达完整的意思即可。可以用汉语进行思维，但不要写出 “汉语式英语”。 3、课外让学生多写、多练 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生要想获得写作上的成功，只有通过反复地实践，不断地练笔。首先从课文入手，对所学课文进行改写、缩写、仿写等等，由于课文材料学生较为熟悉，他们也就愿意动笔去写。比如在学完九年级Module 9 Unit2之后，我便让学生对课文进行缩写，并给出一些提示词：win the hearts of young people， make a mess等，这样学生便能很容易地把这些词语串连起来，从而形成一篇文章。学生写过之后，会觉得写作并不是一件难事，从而对书面表达产生更多兴趣。 开展课外活动，可以扩展知识面，激发学习兴趣，培养写作兴趣，提高写作能力。平时，可以让学生写写英语日记、读后感，归纳课文的中心思想、段落大意等等。也可组织本班学生搞一些活动，开设“英语角”，开展班内英语英语作文比赛、默写单词比赛、语法大赛等，而且让同学评出“每周之星”、“每月之星”等，把他们的照片上墙张贴，并且对他们进行奖品或证书奖励，计入中考的综合素质评价。 4、书写也很重要。 不少学生，不但英语基础差，而且连最起码的书写都成问题。所以，初中英语教师要狠抓基础，要从初一再从26字母的规范书写入手，注意整体美观性。教师要每日都抓好书写这一关，学校也可定期举行英语书写比赛，营造良好书写氛围。 英语书面表达能力的提高不是一朝一夕的工夫，必须从平时的教学中抓基础，在写作中恰当套用课文学过的短语和句子。对我们这些农村初中英语感悟差的学生，哪怕只写对一两句话，老师也要表扬学生取得的进步，鼓励继续努力。我相信：只要坚持不懈，“不抛弃，不放弃”，在师生的共同努力下，学生们英语书面表达的能力一定会明显提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b9d17973aaea998fcc220e5b.html