八年级体育《障碍跑》教案教材分析 障碍跑是八年级《体育与健康》教材，它是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。跑是人类日常生活中最常见且运用最频繁的一种人体活动，是学生喜闻乐见的、节奏强的、兴趣高的一种体育形式，又是各种体育运动中一项基础而重要的运动形式。 本课是将障碍跑以游戏的形式作为主要教学内容，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。 学情分析 八年级的学生正处于青春发育期，学生的生理和心理容易兴奋，好奇心强，均属上升期，好奇心强，容易兴奋，有很强的表现欲望，但合作能力比较差，因此，有趣的练习方式和手段,调动他们学习的积极性, 诱导学生进入角色,激发练习兴趣,创设条件，让学生在自主、探究、合作学习中完成任务。 教学目标 (1)知识技能目标：让学生了解障碍跑的基础知识，掌握障碍跑的基本方法。发展学生穿越障碍的能力。 （2）心理健康目标：感悟“我运动、我健康、我快乐“的健康理念。培养学生的创造性能力 （3）社会适应目标：培养学生自主创新，合作探究的意识和能力。 教学重点和难点 重点：学生自主学习的意识和能力培养。 难点：学生快速、有效、安全地通过障碍。 教学过程 （一）教法设想：根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用： 1、情景教学：用情景激发兴趣，提高探索欲望，使学生在欢乐地气氛中自主合作学习，从而提高教学效率。 2、启发式教学：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考。 3、讲解示范法：精练适度的语言讲解学生获得正确的动作概念，优美的示范，有利于学生模仿正确技术。 4、循序渐进法：在教学的过程中，做到由浅入深，由易到难，学生更容易掌握动作。 5、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。 （二）学法设想：根据学情分析，面向全体学生，主要采用了三种学习方法： 1、自主学习：给学生自由、自主的活动和想象空间。 2、探究学习：让学生通过自己的尝试，探索障碍跑的要领，并作自我总结。 3、合作学习：以合作为单位，交流障碍跑的技术要领互相展示，指出不足并及时纠正。 教学活动预设学生行为设计意图 1、教学步骤：（1）自主选择通过对跑、爬、钻、滚、绕等各种动作的选择，学生可自主选择障碍跑进行练习。充分发挥学生的创造力和交往能力，不仅给了学生充分学习的空间，同时又能发挥学生的积极性。（2）合作与创新通过小组评论，自行设计障碍，并在练习中调整，真正做到快速、有效、安全地通过障碍，培养学生合作、探究的意识。巡回指导，鼓励学生， 团结一致 。 跨越各种障碍的能力，体验与人合作，取得成功的喜悦 。 通过小组讨论，自行设计障碍克服了学生害怕的心理和恐惧感，增强了学生的自信心、顽强拼搏精神和心情愉悦饱满精神“以人为本，健康第一”的指导思想，我选择障碍跑为主授教材。在实际教学过程中，选择游戏为主的体育教学模式。通过与学生简单的讨论和动作对比示范等方法来激发学生的兴趣，着重对学生的能力进行培养，让学生在活动中掌握技能，使学生体验到成功的快乐，陶冶情操，增强自信，从而表现出中学生不同的气质美，为终身体育打基础。本课遵循新课程理念，以学生的发展为核心，注重培养学生自主创新，合作探究的意识和能力。创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练的过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发，能力的培养。 指导意见： 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长的理念和“以学生发展为本”，重视学生主体地位的理念；运用启发式教学模式，采用“探究式”和“合作式”的学习方式，注重引导启发学生的思维，并通过游戏等教学形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的活动中完成任务，顺利完成了教学目标。学生的兴趣是提高教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的。所以这节课通过开始的引导和准备部分的游戏和课中的分层教学大大提高了课堂的有效性也激发了学生的兴趣，使他们主动的去学练。在教学中要采用多种教法和手段，教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力，使学生们的身心得到全面、协调的发展，养成自觉的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bb60d65f8d9951e79b89680203d8ce2f0066656c.html