20以内进位加法教学设计

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20以内进位加法教学设计

教学目标

1.通过学生的交流,发现20以内进位加法的多种计算方法,体验算法的多样化, 培养学生的发散思维。

2.通过比较、抽象、概括,形成凑十的思想。

3.通过计算和比较,学生对不同的算式能灵活选用不同的方法,并能正确计算。 4.同学之间相互交流算法,体验算法多样化。 教学重点:

1.理解凑十法的道理,掌握计算方法。 2.培养学生的发散思维。

教学难点 :理解并掌握计算方法,能比较熟练地进行计算。 教学准备:多媒体课件。 教学过程 一、引入。

1.出示课件:85页图1

2.你看,森林里的小动物们在干什么呢?你们猜猜看谁会是第一名呢?谁猜 对了呢?让我们看看比赛的情况吧! 二、展开。

(一)列出算式。

1.估算:比赛结束了,现在你认为谁是第一名呢?

2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢?8+5 4+8 7+8 4+9 7+4 (二)算法多样化。

1.我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的,不 会算的可以用学具摆一摆。 2.交流算法。

18+5=9+1+1+1+1=13 数的 28+5=8+2+3=13

问:为什么把5分成23,不分成14?给这种方法起个名字叫什么? (凑十法) 38+5=5+5+3=13

问:为什么把8分成53?给这种方法起个名字叫什么?(凑十法) 48+5=10+5-2=13

问:明明是加法为什么要减去2?给这种方法起个名字叫什么?(多加再减) (三) 凑十法。

1.观察比较:这两个凑十法你喜欢哪个?为什么?

2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的?你认为凑 十时是分大一点的数方便,还是分小一点的数方便?

3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名? 让我们祝贺它!(课件:填统计表 挂奖牌)

4.观察:4+8 7+4 4+9 三个算式中都有一个加数4,为什么有的把4 拆成22、有的拆成31、有的拆成13,根据是什么? 三、巩固。 1.看图填数。


2.帮小兔找家。 3.种花游戏

游戏规则:每朵花上都有一个算式,请大家把他种到与这个算式得数相 同的花盆中。(遥控)

4. 13 = + 可以写多少个题目?怎样写又快又不遗漏? 备课意图:

20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础,是进一步学习数学必备的基本功之一,因此,这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容,对这部分教 学的研究历来倍受关注。首先体现新教材的编排上,不同的教材有不同的编排体系,其次是20以内进位加法的计算方法教学各不相同。我校采用的是通过创设森林射击比赛的情况,让学生在熟悉的背景中提出数学问题,在解决问题的过程中(确定名次)探索多种算法,在多种算法的交流、认同的过程 中形成凑十的思想方法。 本节课力图体现以下几点: 1、创设情境、激发兴趣。

新颁布的《数学课程标准》中明确指出:数学教学应该是,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生学生感兴趣的学习环境,让学生在观察、操作、 猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。为了适应现代 教育的要求,在小学数学教学中,本着数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想,把教材内容同生活实际联系起来,创设符合小学生认知特点的实际情况,让学生 在现实情景中体验和理解数学。本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。一方面增添了课堂情趣,激发了学生学习的兴趣;另一方面自然 地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军?激起了学生的参与愿望,立即要解决谁是冠军这一数学问题。为探究新知识做好了准备。 2、在多种算法的交流中,培养学生的创新意识。

当前,小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。数学教学应该引导学生积极开展算法多样化的活动,积极鼓励不同学生采取不同的解决问题 的策略,为学生提供数学交流的机会,促进学生的数学思维活动,提高数学思维能力。由于积极提倡算法多样化,不同的学生常常有不同的解题策略。当他们运用自 己的方法解决问题时,会产生更有效、更积极的效果。本节课在算法多样化这个环节教学中共分以下三层:

1)充分操作,独立思考。学生用8个红圆片和5个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数,在摆一摆、说一说的活动中体会8+5的算法。这个环节中学生从动作中发现、思索,获得直观知识,初步获得8+5=13的思维过程。 2)合作交流,探索多种算法。 18+5=9+1+1+1+1=13 数的 28+5=8+2+3=13 (凑十法) 38+5=5+5+3=13 (凑十法) 48+5=10+5-2=13 (多加再减)

这种交流,不仅是方法的交流,更是学生思维的交流。既有展示个性的机会,又开拓了学生的思路。

3)形成凑十的思想方法。

教学实践中,凑十法既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法,又有效的培养了学生的数学思维能力,对促进学生能力发展显示出其特有的优势,这已成为广大小学数学 师的共识。本节课通过操作学具、观察课件演示、口述计算过程,逐步体验凑十法的好处,让学生在学习凑十法的过程中,形成转换重组的思想是十分重要的。


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