观《g k h》教学有感 陈小娟 为了更好地教学汉语拼音，本周二我们一年级语文组共同听了唐小丽老师教学的汉语拼音课《g k h》。 上课前唐老师让学生组织好课堂纪律，好纪律是上好一节课的基本保证。组织好课堂后，紧接着出示单韵母ɑ o e i u ü，让学生用不同的方式读，既复习了单韵母，又为本节课的拼读做下铺垫。 在教“g k h”这三个字母的过程中，唐老师首先出示课文插图，找到字母后，让学生模仿老师读，注重了学生感知能力的培养。教学三个字母的方法基本差不多，可又不尽相同。有时指导学生开火车读，有时指导男女生比赛读，还有学生大声读，小声读等多种形式。 我印象深刻的地方，是让学生认清形这一环节。唐老师再一次出示课文插图，让学生观察，让学生找一找字母在什么地方，说说怎样记住字母，还有什么方法记住它们，然后引导学生自己编儿歌，小朋友们真的很会编，有的说：“鸽子鸽子ggg”，有的又说：“蝌蚪蝌蚪k k k”，在我们大人看来，这是很普通的句子，可是对于一年级的小朋友，是动了多少脑筋啊！也可以看得出，老师的引导是多么的重要。我们教学拼音，都是老师编好了儿歌让学生记，唐老师却打破这一常规，放手让学生自学，这无疑是一个不错的尝试。 还有一个地方让我眼前一亮，唐老师在教学字母时，把“g k h”三个字母与音节对比认读，这样不仅能让学生更深刻地记住字母的形，还让学生区分了声母与音节在发音上的不同。 整堂课，唐老师的教学目标已达到，同时也设计了两拼音节的环节，以不同的方式让学生拼拼音。一节课整体比较顺畅，当然也不乏调皮的学生，需要老师不断的招呼纪律，一年级的孩子嘛，不调皮才怪呢！唐老师都灵活地处理了，可以看得出她的经验还是很丰富的。在处理生成问题时，没有按部就班地按照教学设计，反而是大胆放手让学生去学。不仅完成了教学任务，还激发了学生学习汉语拼音的兴趣。 由于种种原因，课堂上也暴露了不少问题。如：在拼读音节时，全班一起读好像没什么问题了，可是个别抽读时，却发现还有很多浑水摸鱼的孩子。在教学 书写环节时，由于时间不够，没有完成“k”和“h”的书写，如果前面的教学再紧凑些，就刚好了。不过，有遗憾的课堂才是值得回味的课堂。 通过这节课的学习，结合自身教学汉语拼音的经验，我会增加游戏的穿插，因为一年级的小朋友太好动了，我们要抓住他们的有效注意时间，用他们最喜欢的方式快乐地学习汉语拼音，同时抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。让他们在玩中学，在学中玩，该放手时就放手，也让自己跟着他们幼嫩的心灵畅游一番。 以上就是我对唐老师执教的《g k h》观课议课后的感想。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，上好一堂拼音课，并非我想象的那么简单，还等着我不断地去摸索、实践、创新哩！ 2012年9月18日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c7e96823ccbff121dd368352.html